“我只是一个平凡的人,我所做的一切都是为了当个好教师。既然我干教书这行，那就应该踏踏实实对得起这个称号。”他很年轻，但他的话却这样朴实无华、深入人心。也许没有惊天动地感人事迹，但他却有一股春风化雨般的力量，让人时刻感到温暖、真诚和踏实。他，就是我校同济医学院的项光亚教授。 

                             用驴、马、骡讲化学的老师 

    对待教学工作，项老师总是兢兢业业、一丝不苟，处处本着一份强烈的责任心。“有机化学不象物理数学那么量化，它‘太灵活’，象做人处世那样圆滑，角度不同得出的结果就不一样。”为了让同学们更明白透彻的弄清各种抽象理论，项老师经常用一些浅显易懂的例子来帮助同学们理解。在讲有机粒子的共振理论时，同学们很难理解某些有机粒子的结构式，他便用“驴马相交，生成骡子”这种通俗易懂的事例来讲解。“因为有些粒子的结构式不能完全由一个普通的经典式表达，需要结合几个才能表达，这样的结构式的生成很类似于骡子的生成，骡子是由驴马相交而成，那么这些特殊的结构式也是由其他式子‘杂交’而成的。”他笑着跟笔者比画。
 
    药学院一位来自福建的女生告诉笔者：“项老师的知识非常渊博，听他的课特别有意思，很多晦涩枯燥的原理经他之口，立刻就明白了。”在讲化学反应过程中中间体的稳定性时，项老师甚至还用上了哲学的“主次矛盾、矛盾的主次方面”思想。他告诉笔者在家里他经常阅读图书杂志，同时也注意留心生活，以收集好的例子。 

                                深夜，他还在辅导 

    作为一名年轻的教授，项老师将自己的大部分精力都放在教学上。放假时，同事们都去旅游了，他却呆在学校；甚至连自己很喜欢的排球现在都很少打了。但是对于学生他却变得很“慷慨”，项老师规定每周四晚为学生的答疑时间，来问的学生非常的多，他就规定答疑没有截止时间；大家问的问题经常重复，他都会不厌其烦地讲解。有几次大家问题特别多，一直到晚上12点才结束，夜深人静的路灯下，他和学生一块聊着回家。
 
    项老师的答疑不是在期末，而安排在平时，“很多同学学习态度不端正，没养成好的学习习惯，老喜欢临时突击。”他给学生提出的要求是：功在平时，不要临时抱佛脚。 

                                我也曾是个农村孩子
 
    36岁的项老师内向、稳重，但是心肠非常善良，在中午短短的一个小时里，他和我们谈教书、谈学习、谈生活，还兴致颇高地谈起了自己的奋斗历程。“我也曾是一个农村的孩子，从小在农村生活，什么活都会干。”或许正是因为这段经历，项老师的心地如此地善良，待人是如此地真诚，他与老师这行结下了不解之缘。
 
    平易近人、幽默风趣使得他常常与学生打成一片，坦诚而融洽。班上有些农村来的学生家境比较贫困，项老师十分关心，他与几个编双语教学讲义的老师商量了一下,将编书所得的稿费拿出来,给贫困生作为补助；有一次，由于要开一门双语专业课，需要增订一本教材，但价格较贵，他便将教材免费送给几位贫困生。 

    在我们离开时，项老师不顾中午没有休息的疲劳，又到图书馆教同学用索引查文献资料。看着他那深邃而真诚的眼睛和他身边那些求知若渴的同学，我们不忍心再打扰。曾有这样一句话：一个老师，做合格了是教书，做优秀了是育人。而对项老师来说，教书育人是统一的。