思维体操，精彩诠释
                              ——记教学质量一等奖获得者刘先忠副教授 

    “刘老师讲课深入浅出，我听起来很轻松，学的知识对付考试绰绰有余。”能源与动力工程学院的杨吉是这样评价刘先忠老师的。说到对刘老师课程的评价，通俗易懂成其代名词。如何把枯燥乏味的数学课上得生动精彩，同学听得津津有味，刘老师自有他的一本“绝世密集”。 

    如果把数学比喻成思维体操，那么刘老师就是指导学生完成一系列“高难度动作”的“幕后教练”。数学课不同于其他一些应用性较强的课程，它包含有复杂的定理以及一些很枯燥的推导，刘老师最高明之处就在于他能够巧妙的运用形象精炼的语言去概括深奥复杂的定理。譬如他创立的“穿脱原理”，即用生活中穿袜子和鞋子的顺序来说明线性代数有关可逆矩阵公式两端的变换，这样一来，枯燥的公式被同学“一不小心”就记住了。 

    锻炼同学们独立思维的能力，掌握更多的解题方法，是刘老师对习题课的诠释。他非常注重对学生思维的引导，从不把一道题从头到尾完整的板书出来，只要同学们明白整个思路后，剩下的事就交由“弟子们”自行完成。同时刘老师也很注重与同学们在习题课上的互动。刘老师讲习题课很有原则，他不会出完题就讲，他会将所讲的题分为几组，让大家来做，十分钟后再将解答题目的方法一一讲出来，并给出答案，让同学们提高自己的解题能力。
 
    有的同学总感觉所学的理论知识没有实际用处，而刘老师此时则以实例举证．有的同学觉得线性代数课跟其专业没多大关系，而此时刘老师就会告诉他们在新加坡工作的毕业生，在进行钢管研究时遇到了有关线性代数的问题，而这个问题恰好是今天同学要学的知识，这一下子让同学们明白了课的应用性。
 
    “考研”这个词在大一的课堂经常被刘老师提起，让很多人不明白。而刘老师认为这样能够让同学们会有一个长远的打算，让他们了解考研中数学的特殊性，这样可以让同学们端正学习态度，更好地学习知识。不仅如此，他还会经常拿考研的题目来讲解，告诉同学们考研的最新动向，收到了很好的效果。同时刘老师也会经常花点时间教同学们如何做学问，而不是一谓的死学知识。他觉得让学生了解做学问的方法有利于增加同学们学习的兴趣。

    “我希望我的学生上完课程后，能够明白这门课干什么，讲了什么内容，最终能够解决什么问题，那我就满足了。”刘先忠老师说这是他上课的最终目标。