“这是气门、活塞、阀门。看！就是从这里进气，这里出气的……”，水冷式压缩机拆装室里，热能与动力工程06级吕涛涛正在展示自己拆卸的零件。

“这样很有意思，理念在头脑中，还自己动手，亲眼看看机器的结构。”吕涛涛告诉记者，“能源与动力装置基础”课程让他们既能学习理论知识，又能亲手实践。

2008年，“能源与动力装置基础”被评选为国家级精品课程。它是面向我校热能动力类专业的专业基础课和必修课程。1998年开设至今，在教学改革过程中，它逐步探索出了一条学中实践、实践中学、课堂与实践互促互进、协调发展的道路。为此，我们采访了该课程负责人能源与动力工程学院院长黄树红。

厚基础、宽口径、跨专业

“能源与动力装置基础”涵盖热能工程、热力发动机、制冷与低温工程、流体机械与流体工程、热能审计等5个专业方向。它将这些专业中共同的内容提炼出来，实现专业课程基本理论有机融合。通过本课程学习，学生们可认识和系统了解能源动力工程中主要机械、设备、装置、系统结构、工作原理和性能，从而拓宽知识面。

“我们传授的是一些共性的理念，旨在培养厚基础、宽口径人才，利于以后交叉就业。”黄树红说到，如果一个专业就业形势不好，有厚实的基础在，可以很容易地转向其他专业。比如，他举例说，学流体机械专业方向的学生，在专业人才饱和时，只需花一两个月时间，就能转到热能工程方向。“因为那些基本原理和思考方式学生都掌握了”。

06级热能工程专业胡学武告诉记者，同一个课堂和实验室里，聚集很多不同专业同学，大家互相交流学习。此外，在教学过程中，专门研究某一课题的老师负责讲解对应的章节，“一门课，我们差不多领略了整个院老师的风采了。”胡学武笑着说。

实习基地与虚拟平台

三四个人组成一个实践小组，观摩、拆装、画图、记录……在1500平方米的校内实习基地里，同学们可以进行内燃机、风机等设备拆装、制冷系统运行和故障判断实验等，进行研究型学习。

为辅助课堂教学，为期两周的校内实习环节被分散到各节课程内容教学完之后，课程、实践同步进行，使理论知识及时得到实践应用。黄树红介绍说，实习基地有较齐全的锅炉、典型动力机械等实验设备和工作系统，供学生实验操作，让他们直接感触到机械的具体结构和运作过程。而一些庞大的设备及复杂的系统，如热流体流动、换热器性能测试等大型实验，则可以通过虚拟的实验平台进行模拟。        2006级的杨灿评价说，“复杂的构造一拆一看就变具体了，抽象的原理一实践一思考就变形象了。”在实验中，同学们通过自己动手并和同学的交流，增强感性认识，激发了学习兴趣，同时也培养了创新意识。

让教学跟上学科发展

 将最新的科研成果引入教学，是这门课程的又一特色。

“能源与动力装置基础”涵盖面很广，涉及各种先进的科学和技术，为使教学内容和实验手段跟上学科的发展，课 程组 老师树立了科研为本科教学服务的观念。

针对课程教学中存在的问题，黄树红说，现已将学院热流体研究中心的固体力学计算软件MARC和流体力学计算机软件FLUENT融入本科教学和实验教学中，将科研资源转化为实验教学资源，提升教学水平，实现可持续发展。

“老师上课时会用他的课题研究成果做补充，这是目前书本上没有的。它能激发我们的想象，拓宽我们的知识面。”热能动力大三的徐小虎称自己很喜欢新技术，老师这种方法更能激起他学习研究的兴趣。

针对目前金融危机大背景下就业难的问题，黄树红认为，就业的形势在变，学生观念也在变，作为一门国家级精品课程，也应该进一步与时俱进，不断适应实际发展的需要，为学生就业提供更好的支持。