11月19日晚7点，国家光电实验室A301，宾夕法尼亚大学客座教授杨振寰应邀为我校学子讲课。杨振寰是美籍华人，致力于光学领域研究四十余年，颇具建树。

“我是生在中国闽南，从小到菲律宾，所以我的中文不是很好，但是我尽量以中文为主英文配合来讲课好不好？”杨振寰的开场白就博得全场掌声。他还说，他在美国教书五十多年，去过美国很多著名的大学访问，所以对大学教育比较了解。所获得的经验，希望和大家探讨一下。杨振寰还特别强调，“今天的讲座完全是个人意见，而不是评论。”

成功的三个原因

美国有很多世界知名的大学，杨振寰认为他们成功的最主要原因是：Academic freedon（学术自由）。在美国，大学会鼓励青年教师去夺标，获得研究资金，学校的领导机关，有资历的老教授是不会干涉的。杨振寰说：“你不自己拿研究资金，就没有研究的自由。”

其次，学校对教师的评估，也主要看他的研究能力（Research faculty）。现在科技发展很快，课程更新也很快，所以一个优秀的教师，自己也要跟着学习。否则5年或6年之后，就得换工作。杨振寰笑着说，“所以想要成为美国的终身教授，也就是我们所说的吃‘大锅饭’，那非常不容易了。”

此外，重点大学会吸收全世界最好的人才来自己学校，也就是北大提倡的“兼容并包”思想。还有，研究方向也非常重要，而不是强调研究课题的数量。中国人往往会认为拿三个学位的人，要比只有一个学位的好。但实际不一样，得看你的研究课题，课题的出彩，通常是一个人研究能力的体现。

“中国的大学要办成世界一流，这些东西是可以值得我们借鉴的。”

  学习好，还要人品好

在美国，评判学生成绩的好坏，会用ABC……而在大陆或台湾，则会用100分来衡量。“中国的这种划分too fine（太细）。”杨振寰说，“分数再高，如果做事不勇敢，怕冒险，不论是在学校或以后做领导，都是不受欢迎的。”杨振寰坦言，他招收研究生，成绩好不是关键，还要考察招收对象的个人品质。因为一个博士生的毕业，往往是他研究生涯的刚刚开始。所以导师教授的只是研究方法。

杨振寰认为，人的聪明是有创造性与破坏性之别的。所谓创造性聪明是要在：度量大、有同情心、集体荣誉感……这些优秀品质的前提下，破坏性聪明则正好相反。所以整体协作非常重要。“单个的中国人往往比单个的日本人要聪明。那三个中国人呢，是否会比三个日本人聪明？”杨振寰分析说，“整体聪明才是真正的聪明。”这正如他在讲座前说的一句话，“我虽然是美国国籍，但我是中国人，你们的崛起是我的骄傲！”

  用一个小故事结尾

杨振寰在谈到研究的目的时，说，“研究要实用，而不是应用。100个研究有1个能用于实际就不错了。这样，人们就会问，‘既然研究多是不实用的，那要研究干什么？’其实不然，很多研究课题是具有前瞻性的，可能现在受材料、技术等因素的限制。可是以后，等条件成熟了，这些想法就会尽可能快的转化为现实。”杨振寰觉得，这可能是为什么美国在很多领域，走在世界前列的原因之一吧！

杨振寰最后用一个小故事结尾。他说他每次带研究生的时候，都会先讲这个小故事： “我以前委托别人帮我译书，那个人译的很仔细，我后面就要付钱给他，他不肯要，只希望我以后这样对待其他需要帮助的人。”杨振寰希望，中国人与中国人之间，人与人之间应该更多一点帮助。

                                                               （记者团 刘伟光）