■记者团　刘佳凤

　　“愿意来我的实验室一起做科研吗？”两年前，计算机学院2011级本科生潘治达第一次见到石柯教授，就收到了这样的邀请。本科生也可以跟着教授做科研？潘治达从没想过，但好机会来之不易，他毫不犹豫地答应了。今年6月，潘治达毕业，并成功转战中国科学院计算技术研究所继续深造。

引导学生踏踏实实往前走

　　“老师是施教者，要引导学生踏踏实实往各自适合的方向走。”石柯如是说，他说自己很喜欢当“老师”。

　　实验室是石柯除家以外呆的时间最长的地方。除了上课，石柯每天都在实验室的几间小屋里来回转，带着学生从早到晚做项目，寒暑假也甚少休息。在他的实验室里，除了研究生还有不少本科生。

　　大约六七年前，一次给本科特优生当导师的契机，让石柯的实验室迎来了第一位本科生。本科生的加入给了石柯不一样的感觉，从此，带本科生到实验室成了石柯的固定项目。石柯说：“每次遇上合适的本科生，我都会向他们发出邀请。但来不来由他们自己决定，我只是提供一个机会。” 

　　“本科生越早接触科研，越早做项目，对他们的发展越有利。在学生主动学习的基础上，老师只要在他感兴趣的领域加以引导，对学生来说就事半功倍。”石柯说：“我从来不会逼迫他们去做些什么，兴趣最为重要。”

　　潘治达刚进实验室时，无论是理论还是实际操作的水平都有限，遇到问题常常感觉“有点蒙”，自己不免有点焦急。石柯看在眼里，便有意让他先接触一些基础层面的东西，从简单的操作做起，并鼓励他多自主思考。

　　除了完成石柯布置的任务，在实验室时潘治达见识到了计算机领域的许多研究方向。“更让我觉得珍贵的是我能有机会一一接触这些领域，并在这个过程中与石老师保持意见的沟通和交流。”潘治达说，“在慢慢摸索中，自己感兴趣的东西自然而然就来了，遇到问题也不怕了。”

学生的成功就是我的成功

　　尽心尽力地指导学生，石柯并不期许学生要有什么回报，即便一些本科生并未选择成为他的硕士研究生，他也并不在意。石柯说：“我希望能激发本科生自主思考，拓宽他们的视野，帮助他们找到自己的兴趣所在。而学生的成功在很大程度上就是我的成功，我希望能帮助他们确定未来的方向。”

　　计算机学院2011级本科生徐之伟也曾是进石柯的实验室学习的本科生。石柯布置给他的第一个任务是看论文。大量的英文生词和专业术语把徐之伟愁坏了。“一页论文常常要花一小时才能看完，一篇十多页的论文经常看了后面就忘了前面。”被论文“折磨”的徐之伟有些气馁和无力，甚至有了想要放弃的念头。可令他没想到的是，就在这个当口，石柯亲自给他打了电话，询问他是否遇到了困难，并给出了细致的意见。

　　面对关心，徐之伟有些羞愧：“那一刻，我意识到了他的良苦用心，也有了坚持下去的力量。”从此，每隔一段时间，他便主动向石柯汇报学习进度，探讨问题，每次都能从石柯那获得一些好建议。“建议有大有小，也许是一本书，也许是一个算法的纠正，但总能起到‘拨乱反正’的作用。”

　　“虽说‘师父领进门，修行在个人’，但如果没有石老师那么细致耐心的指导，也不会有之后的我了。”在实验室的这段经历，成为徐之伟履历上的一处亮点。今年6月毕业后，徐之伟前往新加坡国立大学，攻读计算机科学硕士。

　　如今，曾经在实验室里学习过的本科生们已各有去向，石柯依旧在实验室里忙碌不停。“有机会我还会让本科生来实验室学习。通过一段时间的接触，他们如果能对我的研究有更大的兴趣，愿意留下来跟我一起干，做我的研究生，那就更好了。”他笑着说。