编前：2015年暑期工作会上，校长丁烈云强调，学校的人才培养定位为英才教育，为了完成这个定位，要让“学在华中大”品牌更响亮、让人文素质教育的旗帜更鲜明、让创新创业教育成为新名片。围绕这三方面，本报记者将通过全方位多角度的采访调研，力图解读我校校风教风学风状况，建言献策，让我校人才培养的特色更加鲜明，从而助力世界一流大学建设。

让“学在华中大”品牌更响亮

——华中科技大学校风教风学风建设系列调研之一

　　晨曦里，青年园内、镜湖畔学子朗朗读书；日间，教室内师生专注地授课听讲；薄暮中，图书馆灯火通明，每个座位上都坐着认真学习的学子；深夜，实验室、办公室，星星点点的灯光下是师生忙碌的身影……

　　这一幕幕场景对校园里的师生来说，是平常的一天；而正是这样无数个平常的每一天，华中大人以自己的严格管理、严谨治学、踏实求学，赢得了“学在华中大”的社会美誉。

　　“学在华中大”的品牌的内涵是什么？如何让品牌更响亮？连日来，记者多方采访，试图寻找背后的答案。

溯源

　　“至今难以忘怀的是母校老师们教书育人的认真和严谨，是同学们刻苦求学的热情和追求。那种环境、氛围激励着我将这来之不易的学习机会化作一种力量，融入到学习的每一个过程……”

　　2012年60周年校庆大典上，中国科学院院士郑晓静校友对1978年至1984年求学时光的深情回忆，引起了无数校友的共鸣。

　　原华中理工大学党委书记李德焕告诉记者，学校初建时是一所纯工科院校，在培养过程中，讲究标准规范，在做人做事上培养学生严谨的态度。在教风上，学校从培养目标、教学计划、课程设置到每个教学环节都严格把关。当时不论是新教师还是老教师，只要开新课，都要先在教研室内部试讲；至少两周开一次教学方法的讨论会，教研室主任要去听课，一层层严格把关。

　　特别是20世纪70年代后期至80年代初，老校长朱九思强调从严治校，注重氛围构建，致力于创导“要有良好的精神状态”，树立团结、求实、严谨、进取的校风。良好的校风教风学风形成了独特的求学氛围，90年代中期，“学在华中大”的说法不胫而走。

　　“学在华中大”内涵是什么？

　　校长丁烈云总结为，源于一贯的“严”，来自每一步的“实”，即严格管理、严谨治学、踏实求学。

　　“学在华中大”，源于严格的管理和严格的要求。

　　严格要求，严格管理，是我校建校以来一直坚持的办学思想，也是我校的传统。学校先后制定了一系列教学管理规章制度，使各项教学工作有章可循，并在实际工作中严格执行。

　　1985年，我校改革了学籍管理制度，对学生的课堂纪律、作业、考核和学籍异动作了明确规定。新的学籍管理规定的基本思想是：严格要求，鼓励竞争，激发进取。当时针对大一学生，学校规定两门主课不及格就退学，不允许补考，25个学生因此而退学。后来这件事情一直汇报到教育部。教育部表示学校有权就学籍做出相关规定，支持了学校的做法。

　　在1988年暑假召开的全国高校工作会议上，国家教委向与会代表转发了政教司关于我校加强管理、严肃校风校纪的调查报告，认为“华中理工大学建校以来，逐渐形成了严格管理的好传统，校内校纪情况一直较好”。

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　　“学在华中大”，源于教师的严谨治学精神和作风。

　　一所学校要有好的学风，教风一定要好。教师没有严肃认真的教学态度、尽职尽责的精神，都无法形成好的教风。

　　学校一贯提倡教师的敬业精神。1987年，学校制定了《华中工学院关于教书育人的若干规定》，对教师的行为规范提出具体要求。1988年，学校开展了“教书育人、服务育人、管理育人”活动，设置的“三育人”奖延续至今。《湖北日报》1995年报道了我校一批优秀的女教师：全国优秀教师易丽莎，三十多年如一日勤奋耕耘在基础物理课教学园地；博导阮玉教授休完产假就走上讲台，所有备课都是在月子里进行的……

　　“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足”，是中国外科医学奠基人、同济医学院裘法祖院士的座右铭。他早在20世纪50年代就名满天下，但仍不断进取，时时关注着国内外医学领域的新进展、新成就，先后改进了20多种普通外科手术，直到91岁高龄，还在不懈工作、带研究生。

　　“学在华中大”，源于学子的踏实、勤奋的学风。

　　良好的学风，能让人见贤思齐，带动更多学生积极向上。多年来，学校形成了踏实、勤奋的学风，在这种良好风气的影响下，学生普遍学习热情高，实践动手能力强。

　　积极申请主辅修、双学位，从本科阶段开始参与科研，踊跃参加多种单科竞赛活动和学生课外科技活动，利用寒暑假进行科研实践……学生的学习积极性被激发，综合素质全面提高。1997年5月，《人民日报》（海外版）在反映我校的报道中特别提到“在已举行的四届全国大学生‘挑战杯科技作品竞赛中，该校是唯一各届均进入前三名的学校”。

　　据1996年本科教学评估报告显示，校图书馆1993年至1995年学生借书情况分别为37.83册次/人年、37.76册次/人年、35.08册次/人年；1993－1995年学生到图书馆情况分别为52.85%、45.78%、42.56%，均超过评估A级标准。在非考试期间，通过随机抽查学生晚自习情况，我校学生晚自习出勤率保持在95%以上。在1996年教育部组织的本科教学工作评估中，我校是当时全国4所本科教学工作优秀学校之一，也是湖北省唯一获此殊荣的高校。

　　2000年合校后，学校秉承建设“学生、学者、学术的大学”教育思想，坚持“育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念，打造“一流教学、一流本科”，大力实施“以学生为中心的教育”，采取多种举措，深化教育教学改革，全面推进素质教育，构建和完善充满活力的创新人才培养体系。

挑战

　　优良的校风教风学风是我校厚重的历史传统，但伴随扩招出现的生师比增大、教学资源紧张，以及时代的变革和社会的多元化，“学在华中大”的传统面临着新挑战。

　　一方面，“十二五”期间，学校科研经费收入稳居国内前五；国家三大奖获奖总数国内排名第四；前1%的ESI学科数有13个，国内排名第八；3个一级学科排名第一，国内排名第七……学校在研究型大学的道路上步履坚实，教师也承担了越来越多的高标准的科研任务。一些教师不能正确处理教学与科研的关系，教学精力投入不足，对学生严格要求不够。

　　另一方面，随着时代的发展，校园里和校园周边各种商圈林立，功利、浮躁的社会风气影响着学校这一方净土。同时，网络也带来了诱惑和干扰。部分学生学习目标不明确，学习主动性不足；少数学生沉迷网络，甚至荒废学业。

　　此外还存在着的一些薄弱环节包括：一些制度未能严格执行，没落到实处，一些管理机制有待进一步完善；生师比过高，生均实验用房偏少，小班教授模式推广有一定困难。

　　采访中，教务处处长郭兴蓬告诉记者，要真正实现“以学生为中心”的教育，教师的任务将更艰巨，如何启迪和引领学生去参与、去挑战、去探索、去创造，需要他们付出更多的心血。

　　副校长许晓东认同“学生是主体，教师是主导”的观点。他认为，学生的主体性主要表现在自主学习、主动实践，带着问题进行研究性学习，而不是仅仅完成老师布置的作业任务。同时，老师的主导主要体现在“导”，良师的“导”来自于自身深厚的功力、投入的精力以及师生互动。这些都需要师生共同努力。

　　“怎样减少学生掉队，提高学生的整体水平，是亟需大家思考并解决的问题。”能源学院教授冯光十分关注学困生，认为要想提高教学质量，树立良好学风，就必须设立并执行明确的底线，使之对学生起到鞭策作用，让掉队学生努力迎头赶上。

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破题

　　如何让“学在华中大”品牌更响亮？在2015年暑期工作会上，校长丁烈云强调要以“严”“实”破题。

　　常务副校长段献忠表示，让“学在华中大”的品牌更响亮，就要树立高水平标杆，花大力气提高课程质量；就要大力加强本科生国际交流，让同学们在更高水平的平台上成长；就要狠抓教风学风，狠抓教学管理，把“严”和“实”落实到人才培养的各个环节。

　　为此，学校提出要进一步落实育人为本的中心地位，强调职能部门的中心任务是服务人才培养，院系考核的首要指标是人才培养质量，岗位管理的核心职责是教师教学工作，教师发展的第一要素是教学的量与质。

　　让品牌更响亮，必须坚持“严”的传统，强调“严活结合”。

　　学校坚持“从严治校、严活结合”的原则，强调在教学要求、学籍管理、生活秩序、教风学风上要严，要求治学必须严谨求实，教学必须严肃认真，执行校规校纪必须严格不苟；而在教学思想、教学方法、培养模式上要活，坚持因材施教，提倡不同学术观点的自由讨论和创造性思维，形成活跃的学术空气。

　　严格教学过程管理，严格学业评价管理，严格学籍异动管理，是学校“从严治校”的落脚点。

　　《华中科技大学课程责任教授制度实施办法》《华中科技大学本科教学基本规范》《华中科技大学教学事故认定及处理规定》……像这类管理文件，近年来学校已制定实施或修改实施500多份，其中涉及教学管理和学生管理的文件占2/3以上。虽然内容或许因时代有所调整，但严格的原则没有变。

　　在不断健全和完善教学管理制度的同时，学校强调落实是关键。首先，坚持和完善院系两级教学督导听课制度，对教学质量进行标准化、规范化的监控。其次，坚持和完善“同行听课”“教师评学”“学生评教”等好的做法。第三，完善教学管理和教学评估机制，坚持“定期沟通制度”；在年度院（系）本科教学评估中，对出现教学事故的院（系）采取一票否决制。

　　该“活”的地方也要“活”。学校致力于将优质的科研教学资源配置给更多的学生，积极探索和推广各种因材施教人才培养模式的体制机制。以启明学院、国家试点学院、国际化示范学院等为依托，积极探索和不断推广拔尖创新人才培养模式；不断推进“卓越工程师”“卓越医师”等卓越培养计划的同时，加快推进“基础学科拔尖创新人才”计划，建立具有我校特色的数学、物理、化学和生命学科专业的“珠峰计划”实验室，使拔尖创新人才培养模式覆盖更多的专业和学生；与中国科学院大学联合创办贝时璋菁英班，实施科教协同人才培养等。据统计，进入启明学院、国家试点学院、国际化示范学院和各种创新人才培养模式的本科生已超过同届本科生总数的30%。

　　让品牌更响亮，必须强调严谨治学。

　　“秉承明德厚学、求是创新的校训，继承严谨敬业、敢于竞争的传统，热爱学生、为人师表、自尊自重，培养一流学生，追求卓越学术。”

　　9月1日，2015年本科新生开学典礼上，能源学院黄树红教授代表全体教师郑重承诺。铿锵语言的背后，是一位位德艺双馨的教师用自己的行动书写教书育人、立德树人的篇章。

　　高标准、严要求，是计算机学院教授金海培养研究生的重要原则。他的实验室将计算机学科领域最高水平的期刊和会议按照重要程度分为A、B、C三类，分别记3分、2分、1分。博士生毕业，必须同时满足“发表论文总分在6分以上”“论文篇数至少3篇”“至少1篇为B类以上论文”三个条件，方可进入答辩程序。这个标准远远高于学校的标准，也成为金海实验室源源不断产生优秀博士生的重要根源。

　　虽然医疗、科研工作非常繁忙，但只要是教学工作，同济医院教授马丁丝毫不曾懈怠。他要求科室里的高年资教授必须给本科生上课，并从自己开始身体力行。上课前，马丁都要花费大量时间和精力备课：写讲义或者做课件，备课内容常常是现代医学发展的最前沿，或者目前临床运用的最新知识；上课时，他最喜欢的事就是设置问题，对学生谆谆善诱。

　　为引导“教师爱教”，近年来，学校出台了一系列奖励政策吸引和推动教师将足够的精力投入到本科教学。两院院士带头开设了一批深受学生欢迎的专业导论课，近百名高层次人才积极为本科生上课，开设课程百余门次；把国家级、省级优秀教学成果奖等同于相应级别的科研奖，作为教师职务评聘、晋级增薪的重要依据；将获得教学竞赛奖励作为40岁以下青年教师晋升高一级专业技术职称的必备条件；继续实施2002年启动的主讲教授和主讲教师制，2014年，两者的相关津贴增加到1000万元，比2013年增长150%；继续推进2013年启动的课程责任教授制，并将担任课程责任教授作为聘任二级岗位教授的条件之一，2013年拨款600万元，2014年增至800万元。

　　据统计，2014年，2405名教师为本科生授课，开设了3657门本科生课程；主讲本科课程的教授占教授总数的比例为81%，参与本科教学的教授比例占总数的比例为95%，教授讲授本科课程占总课程数的比例为29%。

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　　让品牌更响亮，必须倡导踏实求学。

　　经济学院经济学实验1101班学生梁雪莹最终选择了纽约大学库朗数学研究院攻读金融数学硕士。

　　哥伦比亚大学金融数学专业、杜克大学经济学与计算机专业、卡耐基美隆大学计算机金融专业……2015年上半年，梁雪莹获得众多美国名校的录取通知书。她认为，大学生的生活重心应该是学习，并一直严格要求自己，课前预习、上课专注、课后做习题，一般看专业书只看英文原版。

　　踏踏实实志存高远、心无旁鹜刻苦求学，像梁雪莹一样的学子还有很多。

　　据统计，2012年至2014年，学校优良学风班比例分别为33%、40%、39.02%；免试研究生、录取研究生、出国境等升学出国学生比例分别是23.31%、14.79%、10.54%；24.23%、13.96%、12.38%；23.84%、13.51%、12.82%。

　　倡导以学为荣，志存高远，学校多管齐下。

　　2014年，在重点调研和分析国内外一流大学相同或相近学科专业人才培养计划的基础上，结合我校发展目标与特色，学校对人才培养方案进行了重构：进一步强调培养方案与培养目标的适应性，要求重构、优化、固化核心课程，加强实践教学环节，降低修读课程总学分要求，将总学分控制在160学分以下，给学生自主学习的时间和空间，改进教学模式，帮助学生自主学习。

　　高水平的学者，用高水平的教材，以高质量的授课取得让学生满意的教学效果，2009年，研究生培养中启动了以“三高”为原则的高水平国际化课程建设。研究生培养处副处长吴丰顺介绍说，迄今为止，全校621门课程获准立项建设，占全校研究生课程总数的38.6%，其中381门课程通过评估验收，82门被评优秀。在问卷调查中，59.5%的研究生认为该课程教学效果明显高于其他课程，56.2%认为对扩大自己的学术视野非常有帮助，97.3%认为对科研选题、科研思维训练的帮助很大。

　　围绕学风建设，学工处处长易元祥介绍了近年开展的两项卓有成效的工作：2012年正式推行本科生教师班主任制度，为每个新生班级配备一名由专业教师担任班主任，促进了优秀教师对学生的教育和引导。2014年在韵苑学生社区设立“学业支持中心”，面向全体学生提供个性化学业帮扶和咨询服务。

　　9月10日，《华中科技大学硕士博士学位论文检测及处理暂行规定》出台；9月25日，基础医学院冯作化教授讲授生物化学与分子生物学课程中的糖代谢内容，拉开了本学期各院系教师名师观摩课的序幕；9月底，2015年度国际遗传工程机器设计大赛在麻省理工学院举行，生命学院本科生科创团队iGEM HUST-China夺得全球赛金奖……

　　新学期以来，继续加强教风学风校风建设，学校新一轮工作有条不紊陆续展开。

　　校党委书记路钢指出，学生和学者是大学的主要成员，教学和学术是大学的主要活动，院系和学风是大学的主要组织和文化。教师如器，学生如水，器方水则方，器圆水则圆；学者如器，学术如水，器深水则高，器浅水则低；院系如器，学风如水，器直水形正，器曲水形歪。

　　为者常成，行者常至。让“学在华中大”品牌更响亮，你我任重道远！

　　（记者万霞主笔，记者张雯怡、粟晓丽、赵睿、刘坚、汪泉、李旭玫，通讯员曹丹丹、谭冬冬，记者团张心怡、徐明瑶参与采访。)