大学精神，既是一代代师生集体人格与核心价值观的沉淀反映与生动外现，又作为一种文化力量，是当代及未来师生价值观与人格的主动塑造者。其外现是一个个具体师生的言行和风骨，鲜活地存在于每一位师生生命实践与价值抉择之中。在大学的精神长河中，每一位曾在此驻足或正于此耕耘的师生，都是这所大学精神史的“共同作者”。

苦干实干 实力为要

我于1992年4月至1994年4月在我校电力系从事博士后研究工作，之后留校。从导师邹积岩身上看到了华科人苦干实干的精神。记得1992至1998年期间，他为了企业合作课题频繁出差外地，开展真空断路器试验常在现场亲自操作，也常加班加点甚至工作到次日凌晨。1997年夏天，在合成回路实验室，他爬到2-3米高的高压电容器上检查电路，不慎跌落造成左臂骨折，被紧急送到学校对面的省中医院骨伤科医治。在之后手臂缠着石膏、吊着绷带的日子里，他依然每天早出晚归，实验室里总有他的身影。天道酬勤，邹积岩老师科研教学硕果累累，后来离开华工先后任大连理工大学副校长、大连工业大学校长。

在我留校工作不久，便听到许多关于时任副校长周济的佳话。比如他是工作上的“拼命三郎”——20世纪80和90年代火车卧铺票紧张，他常因出差仓促买不到卧铺便凭坐票或站票上车，用几张旧报纸铺在座位下躺下便睡，第二天到站后洗把脸就进城干活，其苦干精神可见一斑。还有一桩我作为普通教师与周济交往的事情，让我亲见了他的苦干实干。1997年我想调岗到上海某985大学，对方已把我及妻子的工作安排妥当。时任副校长的周济与我谈话，耐心挽留我并主动把家里电话告诉我，说有事联系。后来我还是想走，便打他家里电话辞行，他夫人接的电话，说他不在家，可晚上1点钟来电话找他。我诧异万分，“晚上1点打电话找他，这怎么可能？”他夫人解释说，不用奇怪，周济白天行政事务多，夜晚常到课题组指导研究生，回家常常是1点左右，所以1点钟打电话不要紧。此事令我深受震撼。传说中的“拼命三郎”周济在我眼前真实具象化了。

开放包容 爱人尚正

留校任教初期，是年轻老师职业发展的关键期。怎样规划未来若干年发展路径，到哪里争取经费支持、如何处理个人与团队关系等，都是极为重要又迫在眉睫的问题。程礼椿和邹积岩两位老师言传身教、春风化雨，让我受益良多。邹积岩老师对待学生和同事格外宽厚、仁爱，他为企业开发产品得到的劳务费都全额发放给参加项目的研究生和博士后。我感觉自己多次得到的奖酬都高于自己实际作出的贡献，于心有愧，也曾推脱不要或少要，但邹老师都态度坚决地坚持要给。邹老师发放的已经不是酬金，而是在播撒仁爱的种子。在他们的无私帮助下，我在博士后期间获批国家自科基金（青年）、国家博士后基金以及湖北省自科基金等资助项目；1994年留校任教后的5年内，又先后获得国家自科基金（面上）、霍英东教育基金、教育部优秀年轻教师基金等多项基金资助项目；在此期间每年在重要期刊及国际会议上发表研究论文5-8篇，并于1998年破格晋升教授。

1994年，我刚博士后出站成为高压教研室党支部书记。9月中旬某天下午阴雨绵绵，接近下班时间时，同事陈俊武老师突然来找我说，梁毓锦老师来电话让你等他一下，他要来与你就党支部工作谈谈心。“谈谈心”三个字说出来普通，但我听起来却格外的温暖和感动。已退休的69岁梁毓锦教授冒着细雨从家中专门来实验室找我谈心，这种对集体和我本人的关怀与爱护，令我对梁老师更加肃然起敬和倍感亲近。梁老师花了约一小时指导我党支部工作的思路、方法及该注意的党政分工边界，让我如饮醍醐，柳暗花明。

1994年我申请某项目，按要求需请专家出具推荐意见书。因涉及金属材料学科，我便请崔崑老师担任推荐专家。按当时惯例，一般会给推荐人一点专家费，但崔老师坚决拒收，反复说他向来如此，帮谁都不收。此情此景令我深受感动，真切体会到崔老师的大爱无边、人格高尚。1997年我申报另一个项目，也需专家出具推荐书，这次我找了材料学院的谢长生老师。谢老师不仅对推荐书极为认真，多次修改完善，还如崔老师一样坚拒专家费。谢老师不愧是崔老师的优秀门生——爱是可以传递的，生命是可以影响生命的。

这些师长身上所体现的，正是开放包容之胸怀、爱人尚正之品格。正如雅斯贝尔斯所言，教育是爱的事业，是一个灵魂影响另一个灵魂，是精神的薪火相传。

理念引领 求是求实

在我来华科大之前，朱九思老校长的美名就早已耳闻。他的许多先进理念和独具胆识的办学举措，令人津津乐道。如“科研要走在教学的前面”“走综合化道路”“敢于竞争，善于转化”，在那个特殊年代，从全国20多个省份引进600余名教师等。现再举我与老校长面对面真实接触的一例，见证他敢于思考、锐意创新的人格魅力。2002年，我刚任校政策法规处处长不久，并不认识我的、已卸任约20年的朱九思老校长专门安排人联系我，提出要与我面对面交流学校发展的政策与战略，还邀我去教科院博士生课堂上，听他对大学发展的见解及华科大办学历史的实践经验。其独立思想、博大格局，求是求实，令人如沐春风。

周济任校长时，我是一名普通教师，但也感受到他提出的“育人为本、学研产协调发展”“以服务求支持，在贡献中发展”“事业留人、待遇留人、感情留人”等办学理念对当时学校发展起到了重大作用。

2002年元月我任政策法规处处长后，与校领导的接触增多。樊明武校长的“国际化”办学理念令我精神为之一振。“国际化”包括三个方面——观念、制度、文化。在观念上跳出国内比较和竞争的桎梏，而是把华科大放到国际参照系中去比较和检验，坚持开放的心态和胸怀，学习借鉴一切国家的先进文化和办学经验，培养具有国际竞争力的人才。在机制上，他强调现代大学制度的建设，认为大学之间的竞争表象上是人才、资源的竞争，实质上与长期看是管理制度的竞争。其间推动的“四个凡事”以法治校准则——“凡事有章可循、凡事有人负责、凡事有人检查、凡事有据可依”对于提高学校管理水平起到了重大作用。在文化建设上，营造“无学术污染、无信用污染、无环境污染”的良好氛围，出台教师和干部职业行为准则，倡导干部师生在做重要选择前以“作为人，何谓正确？”拷问自己，笃守办学良知。樊校长的这些思想对于我做人做事都影响很大，让我受益良多。

2006年后，我先后任研究生培养处处长和实验室与设备管理处处长，时任常务副校长邵新宇曾分管过我一段时间。他关于“什么是一流大学”的观点令我记忆犹新。他说，一流大学不是看SCI论文、科研经费和国家奖，也非院士数量和大学排名，而是看世界上一流学生是否主动来求读本硕博，世界上一流学者是否主动来求职任教，世界上一流大学校长是否主动来学习办学经验。这个观点振聋发聩，令人警醒。这也提醒我们，必须谦虚、戒躁、加倍努力。

时任副校长湛毅青在我任实设处处长期间曾分管我多年，她从财资配置角度提出的改“校办院”为“院办校”，以及“以目标定任务，以任务配资源”的预算原则，还有大学管理应具备专业化心态的主张，都让我深切感受到她管理思想的清晰和求真求实的职业精神；她对下属平等待人、春风化雨的指导风格展现了上善若水的领导艺术。

近朱者赤。在大学精神的熏陶和指引下，在日常工作中我时刻提醒自己实干包容，努力保持独立思考和“无污染”的精神人格。2010年我在研究生培养处负责做的对全校307名超最长学习年限研究生清退工作，引起社会广泛关注，被CCTV、新华社及其他全国媒体连续报道且绝大多数给予充分好评。在实设处工作期间，所负责的大仪开放共享工作在科技部、财政部组织的全国年度考核评价中，2018-2020年连续三年荣获优秀、蝉联全国高校系统第一名。

苦干实干、开放包容、理念引领。回望来路，一代代华科人将精神的火种从过往传递至今；展望前程，这份精神仍需每一位在此驻足或耕耘的师生，以生命影响生命，以思想点燃思想，以行动定义行动。精神从不凝固于校史馆的展板之上，它鲜活地奔涌在每一间实验室的灯火里，在每一堂课的师生讨论中，在每一次“作为人，何谓正确？”的灵魂叩问间。愿华科大精神继往开来，在民族复兴与人类文明的星空中，闪耀其应有之光芒。

（作者系华中科技大学电气学院教授，曾任校政策法规处处长、研究生院培养处处长、实验室与设备管理处处长。）

编辑：范千

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