新闻网讯（通讯员 李嘉琦）近日，外国语学院副教授李成陈与伦敦大学学院教育学院李嵬教授、南安普顿大学陆筱俊老师合作撰写的研究论文“Task complexity and L2 writing performance of young learners: Contributions of cognitive and affective factors”《任务复杂度与二语写作表现：认知和情感因素的协同作用》在国际顶尖期刊The Modern Language Journal正式发表。

该研究是李成陈研究团队的二语写作系列研究成果之一，也是继二语学习情绪之外新研究领域的代表作品之一。该研究提出了“任务介导的认知-情感写作整合模型（Integrated Task-mediated Cognitive-Affective Model of L2 Writing）”，认为认知个体差异因素（如工作记忆和语言学能等）与情感个体差异因素（如特质或任务特定的情绪和动机等）、语言因素（如母语技能和二语水平）以及任务环境（如任务复杂度、任务难度等）相互作用，从而影响写作过程，并最终影响二语写作文本。基于此模型，该研究探究了任务复杂度对写作任务中学习者的情感因素和任务表现的影响，以及情感因素和认知因素对学习者在不同复杂度任务中写作表现的影响，提供实证支持。此外，该研究创造性地将任务型教学与积极心理学结合，首提“任务复杂度-情感假说”（Task complexity-affect assumption）；还创新性地倡导融合Peter Robinson的认知假说（2001, Cognition Hypothesis）和Peter Skehan的竞争假说（1998, Trade-off Hypothesis）；提出“任务愉悦”这一新概念，并编制《任务愉悦量表》《任务动机量表》。本研究在理论、概念及方法等层面具有重要学术贡献。

The Modern Language Journal由美国Wiley出版社出版，是一本历史悠久的语言学季刊，自1916年创刊以来，已有108年的历史。该期刊在业内享有极高声誉，广受国内外学界认可，长期稳居语言学类SSCI检索期刊一区，展现出持续的学术影响力和权威性。据悉，此次为李成陈副教授年内第三次以第一作者身份在国际顶刊发表研究成果，前两次分别为Bilingualism: Language and Cognition上发表的“The Enhancement of Creativity Through Foreign Language Learning: Do Personality Traits Matter? ”《外语学习能否提升创造力？人格特质的作用几何？》，以及Studies in Second Language Acquisition上发表的“Foreign language learning boredom: Refining its measurement and determining its role in language learning”《外语学习无聊：如何测量？如何影响二语学习成效？》；2022-2023年，其连续两次入选美国斯坦福大学和爱思唯尔数据库(Elsevier Data Repository)发布的《全球前2％顶尖科学家榜单》（Stanford University Top 2 Scientists List 2022），在2023年的榜单中，其进入Linguistics学科综合影响力世界前2％。