新闻网讯“请问大卫（David）教授我如何在阅读中提高同学们的批判性思维？”“能不能把创造性思维等和批判性综合起来开一门思维课程？”

    5月29日，“批判性思维”课程建设研讨会在华中科技大学启明学院学术报告厅召开，国际知名的批判性思维专家、加拿大麦克马斯特大学哲学系教授戴维•希契柯克教授与会并做主题报告，介绍了批判性思维理念的历史发展、定义和批判性思维的教育理念，并就“专门强调批判性思维这的知识、技能和态度”的教育带给学生的明显变化。他还就如何在教学中运用批判性思维开展教学进行了介绍。来自全国35所高校从事相关课程教学研究工作的专家、学者与会并将参加教学观摩课，并与大卫就教学中的相关问题进行了热烈的讨论。

    针对老师现场的提问，David教授也一一进行了解答。他认为阅读是提高批判性思维的好方法，符合批判性思维识别、理解、论证、推导、综合考虑的思维过程。相对于将问题符号化的形式和逻辑，批判性思维则更贴近生活，更具有使用性。由于它能能完全改变人的思维方式，在各种思维训练中就显得额外的重要了。

    研讨会开幕式上，戴维•希契柯克教授获聘为华中科技大学顾问教授，其早年高足董毓教授被聘为客座教授。5月30日至6月10日，戴维•希契柯克和董毓还将举行连续两周举办教学观摩活动。

    教育部高等学校文化素质教育指导委员会主任杨叔子院士对研讨会的意义给予高度评价，他指出批判性思维对学生素质的培养和提升至关重要，“批判性思维强调的不只是思维，更是知识、思维、方法、原则和精神的统一”。

     华中科技大学党委副书记欧阳康教授首先从哲学的发展角度揭示了批判性思维的重要意义，“哲学是一种极限思维，不断突破有限，迈向无限，这依托的正是批判性思维。”他希望此次会议不仅要就如何定位批判性思维开展研讨，还要进一步提出构想，用这种思维来推动高等教育课程体系的改革。

    据了解，在国外，《批判性思维》已经发展成为一门内容丰富的的思维训练课程，许多海外名校都列为全体本科生的必修课，但在国内高校中开设批判性思维课程的高校还非常少。华中科技大学从2009年5月25在启明学院2006级种子班开设批判性思维课程，邀请戴维•希契柯克教授的弟子董毓担任主讲教师，到目前为止已经为两届种子班学生讲授了这么课程。2010年，董毓所编教材《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》由高等教育出版社出版，这也是中国最新的批判性思维教材。

    许多学生对批判性思维价值的认识是通过惊讶和醒悟的情绪形成的。比如，当听老师说，即使跟从自己的感觉也很有可能是盲目时，杨一帆就表示自己“确实大吃一惊，连自己的感觉都不能相信，都要批判。”汪洋则这样描述自己听到“知识也只是一个方面的知识，也可以成为进步的障碍”的观点时的反映，“这是对知识的否定，也是对知识分子的挑衅，不可理喻。”

    然而，通过批判性思维课程的学习，这些当时怀有疑虑的同学都表示获益良多。种子班的廖昕表示，通过建立批判性思维，树立客观看待问题的意识，自己学会了寻找作者的论证结构，进而经过一系列的思维过程判断其推理是否有效、可行。“思维模式的固化是最可怕的，比知识的匮乏还可怕，因为那样人脑就只是一个固定输入固定输出的程序，丧失了人脑最精华的部分”，周云龙学完这门课程后反思，自己以前对书刊、权威人士或者自己很钦佩的人发表的观点的盲从，“现在我们的“抗忽悠能力”有了明显的提高，不再人云亦云”。