图片由受访者提供

█记者团 李书聪 通讯员 沈李蔚

　　踏入建筑与城市规划学院的南四楼，循着切割金属的声音来到位于三楼的施工现场。几个穿着干净T恤，动作谨慎的人正在用电锯切割钢管，而另一间教室中，另一群人正在高高的脚手架上粉刷墙壁。据建筑系任课教师张乾介绍，这片“工地”是大一建筑初步课的课堂，学生们正在改造自己的专业教室。

　　今年三月份，建筑系推行教学改革，一年级教学组由教师张乾牵头负责改革任务。“原来的教学体系用了十几年，教学内容与生活脱节的问题不断暴露。”张乾希望教学改革可以让学生们亲身体验到自己设计的成果，不断总结与反思，“这是在原来教学体系中实现不了的。”

大一新生试水教室改造

　　没有任何的经验与参考，构想改革蓝图时，摸着石头过河的教学组把目光投到了空间单调、设施老旧的专业教室上，张乾希望从引导学生设计并改造教室开始，一步步将建筑教育的主要内容由纸上谈兵转变为实体建造。于是，他们将大一全系八十多个学生分成了十二个小组，以小组为单位进行教学。从认知教室环境开始，到认知材料与空间，再到开始设计最后完工工，历时一整个学期。

　　“四月份的时候，同学们去了武汉各大建材市场，买了很多材料的样品，分析了这些材料的特性。”大一建筑系学生钱开宇告诉记者，仅仅是木板，他们便发现了十余种，价格、强度还有纹理差别很大，“比如指接板比刨花板贵很多，但是更坚固也更美观。”

　　建筑系的学生以已认知材料为建造的基础，通过分析商业空间体会了设计的逻辑。他们在这个一百二十坪的教室里构想了各种各样的布局，有简洁明快的课桌并列排布，也有层次丰富的复式二层格局，还有设计将教室变成了花园。

　　然而，当设计深入之后，一些学生却陷入了困扰。身处改革中的学生何雨萱向记者抱怨道，设计中需要兼顾的太多，美感、功能、造价都要考虑，怎么取舍始终是方案中最难过的一道坎。“组内成员的意见经常分歧严重，老师指导之后，同学们也仍旧很难理清思路”，何雨萱说，快到设计截止日期的时候，他们的方案却迟迟没有确定。最后小组内部也只能快刀斩乱麻，去掉了所有功能性不强的设施。“没想到歪打正着，获得了老师们的认可。”何雨萱笑道。

　　在设计阶段结束时，教学组为了更真实模拟今后的工作流程，组织了一场设计展示会，特邀评委建筑系主任谭刚毅说：“同学们的成果让我很感动。”他说，参展的作品也许并不完善，却设计的很诚实，毫不刻意追求形式。

　　谭刚毅是建筑系教改的领导者。他告诉记者，因为建筑业的不景气，全国大多数建筑学院校都在进行改革。原来的太景气的环境造成了建筑教育的急功近利，老师教给学生的更多的是设计方法，而不是设计的能力与思维。“如果未来出现了新的建筑模式，老的方法便很难发挥作用，这个时候就要考验设计师对建筑的认识。”谭刚毅说，“我希望我们的学生能够经受时间的考验。”

教学改革引争议

　　教学改革风风火火的进行，学生们按照确定下的设计方案粉刷了墙壁、建造了桌椅。但是在一片忙碌背后，关于这场改革的争议却一刻未停。大一建筑系田蓉认为教改缺少计划，组织上存在一定混乱，导致教学没有真正让学生受益。记者在一年级全系八十余名学生中收到有效问卷48份，近半数学生认为课程的改革降低了他们的积极性，六成同学选择了改革前的课程比较有意义。一位不愿具名的建筑系教师告诉记者，教改后的课程存在对基础能力训练上的缺失，“领导之所以大力支持，也是因为一年级是改革的先锋，存在问题也要继续下去。”

　　一年级建筑系教师万谦对师生们的异议表示理解。他告诉记者，其实在构想改革时，教学组的老师们就探讨过基础技能的训练。“最后的决定是，基础技能不会在上课时教。”万谦说，“在获取信息方便快捷的现在，易知易得的基础技能不应该占用课堂时间。”他希望用实际设计中的需求来倒逼学生们在课下更多的自学，以此激发学生的潜能。

　　面对质疑，张乾依旧信心满满，“在各方面条件不成熟的情况下，改革难免显得激进与混乱。但是我相信引导学生做真实的设计的这个方向没有错，只要坚持下来，时间会证明一切。”

　　事实上，改革信念坚定的张乾也曾有过动摇。六月二日的时候，工程进展严重迟缓，张乾大失所望。情急之下，他高声对学生们说，如果再不好好动手实践，就回到之前的老套路。“当时大家都气馁极了。”冷静过后，张乾开始找到各个学生，一同讨论实践过程中遇到的困难。

　　经历了这次危机，张乾更加能体谅学生的辛苦。学生曹宇锦告诉记者，当夜晚同学们在教室里加班时，张乾经常带来宵夜与大家一同分享。

　　截至6月21日，教室改造已基本完成。据建筑系主任谭刚毅称，一年级建筑系的教改方案已经确定将继续使用，学院方面也将加大资金投入。建筑与城市规划学院前院长李保峰也高度评价了此次教改成果，期待教学改革取得更大的成就。