链接：人民网访谈视频

    新闻网讯（通讯员 魏飞 杭慧喆）“我们要有一个明确的宣示，就是让学生自由发展。甚至应该把学生的自由发展放在最前面，只有学生自由发展了，他才能够更好地为社会主义建设服务。”3月13日下午3时，全国人大代表、我校校长李培根院士成为2013年做客人民网的第590位嘉宾。在长达40分钟的网络直播采访中，李培根畅谈教育热点问题，并提出“希望学生自由发展能够成为我们国家的教育理念”。

以学生自由发展 解教育之结

    “教育改革最关键的是什么呢？我个人感觉，我们有一个结没有解开。”面对教育改革的现状，李培根直言道。增删课程内容，缩减学时，这些措施在他看来虽有意义，但都无法解决教育的根本问题。要想深化教育改革，就得在国家教育理念的层面上进行改革，扭转培养人才“模式化的倾向”，“让学生自由发展”。

    模式化教育理念里，教育成了批量生产，学生成了生产线上的产品，这种教育模式让李培根忧心忡忡。“我们未来需要大批的创新型人才，而模式化教育理念很难培养出杰出人才”，他认为，无论是在提高创新能力的角度，还是人民对美好生活向往角度，人的自由发展都十分重要，但目前“我们似乎对个人的自由发展还没有引起足够的重视”。

    “我们要给学生足够的空间”，李培根强调，自由发展不是无拘无束，而是让学生成为主体，教师在教育活动中引导学生自主地发挥主动性。以我校从以教师为中心的教育向以学生为中心的教育的转变为例，他详细阐述了自己关于“让学生自由发展”的教育理念和实施方案：“教育活动中，学生是主体，教师是主导，教师要有导的作用。”

    李培根认为，或许只有转变教育理念，才能彻底解开教育之结，让教育成为改革的突破口，助力“中国梦”的实现。

以取消数量要求 提研究质量

    “前几年开始，我们取消了对硕士发表论文的要求”，在谈及提高研究生培养质量的问题时，李培根阐述了我校在人才培养上由规模发展向提高质量的转变：取消对硕士毕业生关于论文发表的硬性数量标准。

    他解释道，此项举措是为了避免学生为了发表论文而发表论文，也为了避免垃圾论文的出现。同时，学校还注重提升学生研究工作的质量，引导学生在导师的带领下参与高质量、具有前瞻性的项目，而非简单劳动的“打工”项目，“学校的研究项目水平提升了，自然研究生的水平也就跟着提升”。

以实现平等对话 促质疑精神

    自2005年起，“根叔”的称谓悄然走红，对于这个颇为亲切的称呼，李培根在访谈中笑言：“学生们叫我‘根叔’，我觉得很亲切，这是学生跟我距离比较近的表现。”让师生站在平等的层面进行对话，正是李培根“让学生自由发展”的举措之一。

    “学生对学校事务有什么不满意，可以直接批评我”，他坦言，自己是学校历史上受到批评最多的校长，但学生可以对学校事务质疑，对校长质疑，这是一个好的现象，“创新精神、创造精神，都需要质疑。质疑，使社会进步，也使自己进步”。

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