（记者团 邹颖/摄）
（记者团 邹颖/摄）
新闻网讯（记者团 廖梅 李沁灵）4月16日晚，美国最权威公共演讲教材《演讲的艺术》的作者，来自威斯康星大学麦迪逊分校交际艺术学院，有着“全球演讲之父”称号的史蒂文.E.卢卡斯教授，在我校科技楼S104教室，通过揭秘奥巴马的演讲艺术，与学子们共同探讨公共演讲的伟大力量。
参加总统大选前奥巴马没有政府行政管理经验、没有军事经验、没有公众影响力，只在美国国会做了很短时间的议员。“奥巴马缺乏经验和背景，那么他凭什么就当上了美国总统？”卢卡斯教授解释道，在美国的民选中，大家完全是凭借自己的喜好投票，和候选人的政治经验关系不太大。
“奥巴马打败政绩斐然的希拉里和麦凯恩，当选美国总统，他那振奋人心的演讲发挥了很大作用”。随后，卢卡斯教授通过几段演讲视频，与在场观众分析了奥巴马演讲的成功之处，他认为奥巴马充分发挥了公共演讲的三种力量：演说性（oratorical）、艺术性（artist）、政治性（political）。
在2004年7月27日民主党全国代表大会上，奥巴马用3分钟的时间解释他是谁以及他的身份背景。他对自己的一半黑人血统直言不讳，将自己今天已有的成就比喻为美国梦的化身，这成功地将黑人血统转化为亲民优势，迅速吸引了大家的注意力，一夜成名。凭借首次公众演讲，奥巴马顺利地进入参议院，“初出茅庐，但奥巴马却一直在等待参加重要职位竞选的机会”。
“yes，we can”，2008年 1月8日，奥巴马在新罕什尔州的演讲中，第一次提到了他的竞选口号，并且在演讲的最后3分钟里，他不断重复着这个充满感染力的口号，这给在场的大部分观众带来了希望，也让观众成为他演讲中的一部分。卢卡斯教授回忆道，当时希拉里曾经抨击奥巴马，说他拥有的只有演讲和微笑。然而，奥巴马却通过一系列竞选演讲，逐步提升了自身的权威，由此他反击希拉里：“连激励鼓舞人民都不能做到，还谈什么实际政策呢？”
接受民主党总统提名，2008年8月28日奥巴马发表演讲，他谈到了种族、爱国和美国梦，这巧妙地呼应了45年前人权斗士马丁·路德·金的演说，却只字未提路德·金本人。“这就像是舞台上双簧表演。你看不到金，但你听到他的声音从幕后传来。奥巴马很成功的让大众的注意力凝聚在自己身上，而不是马丁路德金”，卢卡斯评价道。
2008年11月4日奥巴马成功当选，他在演讲中再次提及“Yes, we can”。但这次他改变了演讲的语调，这不是简单的重复，而是对其竞选口号的发展和变化.他甚至升华了主题——改变（change）,他提出了美国精神和守护承诺，“我们不能再往回走，不能重复历史，我们要继续走下去，我们要改变现状，开拓新的未来！”
“一个人的一生中，很难有2、3个伟大成功的演讲，奥巴马却在竞选过程中做出了好几次成功的演讲，这与他在公众演讲方面的不断磨练有着很大关系”。总而言之，奥巴马总统的竞选之路上，每一次的演讲都对他的最终当选至关重要。卢卡斯教授希望现代大学生努力练习英语演讲，提升自身的公众演讲能力。“Yes，you can”，他笑着说。
提问环节问题摘录：
Q：对中国学生来说，除了英语竞赛，似乎很少能够用到演讲，那么在您看来英文演讲能在学生今后的生活中发挥什么作用？
A：英语演讲并不属于一种职业，且它也不太可能有那么大的魔力，能够让你一夜成名。但对于中国的学生来说，参加英语演讲比赛并获得荣誉，会增加自身的活动经历，这样就可以在就业时获得更多的青睐，找到更好的工作。这样的例子其实很多，如1996年21世纪英语演讲比赛冠军刘欣，和1998年伦敦国际演讲比赛获第四名的芮成钢，他们最后都得到了很好的发展。此外，通过英语演讲的学习和练习，同学们的思考能力、阅读能力、商谈能力都能得到锻炼，这能使他们在今后走向社会时占有更多优势。像在美国，一般来说，苹果、IMB等大公司，都倾向于雇佣那些交际能力和演讲能力很强的人，以促进公司内部的交流与协作。
Q：中国学生应该怎样提高自己的英语演讲水平？
A:据我观察，一般英语很好的中国学生，其交际能力也很强。因此你们现在完全不用担心表达能力的问题，而应该更加注重自身演讲中所传递的内容和信息。此外，还要学会在演讲过程中，与观众进行交流与互动。除了参加英语演讲课外，还可以选择读本课外书，如《演讲的艺术》。
Q：作为一名给中国学生上英语演讲课的老师，我想请教您，我应该给学生设计什么样的英语演讲练习，该如何设定这门课的期末考核方式？
A：首先，你在授课时就是在进行自身的演讲，那么你就必须其中的逻辑性。其次，你要站在中国学生的角度来思考，要考虑到他们的母语和学习背景，因此可以设计一些关于组织演讲内容与传达思想的方式。例如，流程设计（话题选择、听众分析、资料搜集、论点支持、内容设计等），演讲的表达原则（道德标准、表述语言、传达方式、辅助材料、倾听技巧等），各类演讲的技巧（告知型演讲、说服型演讲、特殊场合演讲、小团体演讲等）。当然，我并不同意这门演讲课最终采取考试的方式，我更愿意让学生分析总结自身的演讲，或者坐在一起讨论思辨性话题，这样或许更加科学。
