“大学校庆应该注意‘反思’，而不仅是庆祝。”一位同学这样立论。他进一步解释，清华大学校庆重在“庆”，五年前就成立了委员会筹备；MIT今年校庆以“反思”为主题，这是清华与国际一流大学的区别。

    “你只指出清华要像世界一流名校一样反思，但忽略了阐述世界一流大学从‘反思’中获得的益处”，这是另一同学的质疑，“没有严格运用批判性思维的方式，只有论点，缺少论据，隔靴搔痒。”

    这是10日下午，在我校启明学院305教室进行的《批判性思维》课程结业汇报的一个片段。 

    国际知名专家主讲 
    我校开展为期两周的批判性思维示范课

    全国《批判性思维》课程建设研讨会两周前在我校召开，由教育部高等学校文化素质教育指导委员会领衔主办。研讨会后，国际知名的批判性思维专家、加拿大麦克马斯特大学哲学系戴维·希契柯克教授与他的高足董毓教授，面向启明学子分别开设了为期两周的32学时公开示范课，课程在10日结束。

    早在09年6月，董毓教授已为我校启明学院电信专业06级种子班讲授《批判性思维》课程。一年后，在07级的种子班学习这一课程时，我校三位哲学系教师开始跟班听课观摩。同年7月，其中两位哲学教师为08级数理提高班和08级临床医学专业中德实验班试讲此课。今年3月，有三位哲学教师分别为启明学院09级计算机ACM实验班、电信数理提高班、临床医学中德实验班开课。

    校党委副书记欧阳康教授从哲学发展的角度揭示了批判性思维的重要意义，“哲学是一种极限思维，不断突破有限，迈向无限，这依托的正是批判性思维。”并鼓励推动这一课程的发展。

    全国三十余所高校68位教师来汉观摩
    纷纷表示“获益匪浅”

    这一课程受到全国诸多高校的关注。来自全国三十余所高校的68位教师代表，克服了种种困难来汉出差长达两周。他们认真跟班听课，每天上午观摩戴维·希契柯克教授为10级管理实验班和经济学实验班讲授的全英语大班示范课，下午观摩董毓教授为电信08级种子班讲授的中文小班课，每天课后还与任课教师座谈讨论。他们纷纷表示“获益匪浅”。

    中国青年政治学院谷振诣教授专程来汉参加研讨会和跟班听课，他从事批判性思维教学多年，他近来做的《批判性思维与思维基本功》演讲影响很大，原稿在5月12日被《光明日报》在“光明论坛”整版发表。这位知名教授经过观摩学习，赞叹道“这次终于听到了正宗的批判性思维课程，好像出了一次国”。

    中国政法大学王建芳老师已有8年讲授此课的经验，听课后仍然非常激动，她建议董毓老师“就国外批判性思维课程状况、讲授内容及逻辑课程的关系等方面写篇文章”，相信“这对坚定、促进国内的批判性思维课程建设肯定会大有益处。”

   “戴维教授分析性写作训练让人印象深刻，让学生将自己假想成持对立观点的人，对自己的观点进行批驳，这种方式给了我很大启发。”贵州大学肖琦老师如是说。她以前曾在翻译课教学中鼓励学生运用批判性思维。她讲到，自己一方面引导学生对中英文做对比分析，“帮助他们归纳和总结出两种语言的差异”；另一方面，引导学生对同一原文的不同译本做批判性的鉴赏，帮助他们理解什么是“好的译文”，使他们明白“语言表述可以有多个视角”。借这次研讨会契机，她同戴维教授和董毓教授就自己教学中的一些实际问题进行过比较深入的讨论。    
    
    启明学子认真学习批判性思维
   “想把以前的书重读一遍”

    启明学院09级计算机ACM实验班等七个实验班同学在完成《批判性思维》课程的学习后，纷纷表示现在有一种要把以前的书“重新读一遍的冲动”，他们觉得批判性思维这门课“及时弥补了自己思维能力的缺陷”。

    据08级种子班班长龚小聪介绍，“《批判性思维》这门课是我们的必修课，有两个学分，32个课时。”当被问及上完这个课有什么感悟时，他风趣的表示“一晚上都讲不完”，因为“这门课教给我们的，不仅是知识，还在不知不觉的讨论和被驳倒中，体会反思的意义和方法，以及公正的态度”。他还十分肯定地表示，以后上课时大家争论，就可以更加系统地分析问题、进行反思。教会自己“公正、理性、真理”，这是他对这一课程的体会。

    在管理学创新实验班的学生彭燕看来，批判性思维给了她“思想的保护伞”。课程结束后，她针对“应不应该用动物试验新药”这一问题写了篇论文。她回忆说，尽管她认为“不该用动物实验新药”，但还是表示自己一开始时“认为‘动物实验’这一话题没有什么好挖掘的，这不过是一个争论”。但当她运用批判性思维的程序方法去剖析、挖掘时，却发现里面完全是一个新世界。“如果在以前，别人用‘现实一点’来回应我‘不应该用动物做实验’的观点，我会无话可说。可是现在，我有充分的理由驳回他的看似理性的外衣。”

    启明学院预将该课程推向全国
    杨叔子称“很有意义”

    基于如此积极的反馈，启明学院产生了向全国推广这门课的想法，希望让更多学生、老师学习这一课程，让他们从思维能力提高中受益。

   “现阶段，老师自身的批判性思维培养非常重要。”启明学院副院长刘玉教授解释说，老师自身思维水平提高了，会有利于培养学生的创新思维，他们会更宽容，对学生的奇思妙想怀鼓励之心。这样在日常教学环节中，学生成长才快。

    教育部高等学校文化素质教育指导委员会主任杨叔子院士非常赞成将这一课程推向全国的做法。他指出批判性思维对学生素质的培养和提升至关重要，“批判性思维强调的不只是思维，更是知识、思维、方法、原则和精神的统一”，推向全国很有意义。 

    关于以后进一步的推广，刘玉表示，学院已向教育部申请开设网络视频公开课，让更多人受益。