新闻网讯 “我觉得大学教育光讲‘素质’和‘能力’教育还不够，不仅要讲‘素质’，还要讲‘气质’；不仅要讲‘能力’，还要讲‘修养’。”4月8日晚7点，清华大学建筑学院教授、博士生导师秦佑国做客我校第1682期人文讲座，为我校师生带来一场题为 “女建筑家——林徽因”的精彩演讲。

    讲座一开始，大屏幕上赫然出现的“气质与修养”几个字令前来听讲座的同学大呼意外，“没有想到这会是教授开篇的内容，不过内容很受用。”我校新闻学院黄杰妮同学说。

    秦佑国指出：今天，我们已经不把大学教育仅仅看成是知识传授和专业教育，而是讲“素质”和“能力”的教育。“高素质、全面素质、综合素质；创新能力、研究能力、组织和交往能力，对于你们今后发展的作用不可小视。”

    “只讲素质、能力还是有些功利的目的，是为了将来‘做事’，而气质和修养是‘为人’。”他强调：“为人”的教育是将来“做事”的基础，精英教育更应如此。在英美国家，气质和修养教育在中学就予以重视，尤其是像英国的伊顿公学等名校和美国东海岸新英格兰的私立寄宿学校，还有美国“常春藤”大学，在其精英教育中，更是把气质和修养教育放在十分重要的地位。

    然而，长期以来，中国的大学教育却没有把气质和修养教育自觉和明确地提出。秦佑国尖锐地指出：尽管像“文化大革命”中以“大老粗”为荣的现象一去不返，但社会还没有完全从对“气质”、“风度”、“修养”的误识（认为是贵族化、书呆子、脱离大众）的禁锢中摆脱出来，不敢理直气壮地提大学生应该是“君子”，是“淑女”。大学生们一方面没有受到良好的气质和修养教育，另一方面却受到格调低俗的商业文化和流行文化的影响。教育和教学又过于专业化，缺乏文理通识教育。以至今天许多受过大学教育的人，只能成为“专业人士”，而不是“知识分子”，或只是“知分子”不是“识分子”。

    “懂得‘享受人类的文明’。”秦佑国鼓励学生应当有意识地在“气质”和“修养”方面要求自己，培养自己。做事要把握好“度”，不要过分追求“时尚”和“流行”的文化，不要迎合低俗的审美趣味等。在气质上追求雅气、英气、才气、大气和正气，要提高自己的人文修养、艺术修养、科学修养和道德修养，多读书，多游历。

    在提高学生气质和修养的过程中，大学应该起到怎样的作用呢？秦佑国认为学校应实行气质和修养教育，除了要为学生开设人文、艺术等方面的课程之外，主要是讲“养成”和“熏陶”。前者主要包括：教师的为人师表、教书育人、校纪和校规的约束，班集体的建设，文体活动和社团活动的开展，思想政治工作等。同时，校园文化、风气、环境和学校传统精神应给学生以“熏陶”。

    当谈到现阶段存在的部分大学教师盲目追求科研项目和成果的现象，他认为大学教师要以人格魅力、学术修养和精神风度，给学生启发、熏陶和感染。他鼓励青年教师“必须显示出你的人文、艺术、科学修养和人格魅力。”