“学生实践动手能力强”，这是社会对我校毕业生的总体评价。这一评价，源于学校对人才培养理念的一贯坚持，即善于引导学生自主学习、主动实践，注重培养他们的创新实践能力。

    创新作为这个时代的主题，已经被提升到国家层面。国家主席胡锦涛提出，要坚持走中国特色自主创新道路，用15年左右的时间把我国建设成为创新型国家。温家宝在关于教育工作的座谈会上也谈到，“要想成为世界上一流的国家，必须有一流的教育。”

    “办大学就是办一种氛围”，一流大学对人才的培养应该是潜移默化、慢慢熏陶的。对此，人文学者涂又光说，学校就好像是一只泡菜坛子，泡出来的泡菜味道取决于泡菜水的味道。我校学风和教风优良，享有“学在华中大”的美誉，一批又一批的华中大学子在知识的海洋中，潜心钻研，严谨治学，践行“明德、厚学、求是、创新”八字校训。

    “在学术报告厅，你可以感受到什么是接踵而至；在自习室里，你可以感受到什么叫静，翻书的声音，写字的声音，我感到那种声音很悦耳，每听到这种声音我都会心跳加块。”一位刚毕业的校友回顾在校期间的学习生活时，自豪地说。

    如今，“学在华中大”已成为我校校园文化精神的重要组成部分。走进自习楼，心中就会唤起一股强烈的自豪感、责任感和紧迫感，这种精神熏陶了一代又一代学子。

    近年来，学校从教学内容、教学方法、学科建设等方面多措并举，积极探索拔尖人才培养新模式。

    从2003年起，学校打破院系间的壁垒，让学生在专业间“自由流通”。学校建立了信息、机械、土建环、电气、管理和人文等五个学科大类的课程体系。大类平台课的开设，发挥了学校合并后学科综合化的优势，为建立工、医、文、理、管相融合的创新人才培养模式作了有益探索。全部专业均供学生辅修，发挥了不同学科、不同专业、不同层次之间的人才培养“立交桥”的作用。

    在教学方法方面，学校实施了教师授课与学生自学相结合的教学方式，强调建立以学生为主体、教师为主导的研究型教学模式。组建于2002年的Dian团队是一个“基于导师制的本科人才孵化站”；电子系江建军教授开展的“团队式研究型教学法及实践探索”，以国家基金项目为牵引，将来自不同学科的学生按4至6人一组分成若干个学术团队，利用网络开展电子学科的合作实验、课程设计和课外拓展，让学生课内课外成了独立研究的“小学者”。

    此外，为打造优质教学资源，精品课程在学生的生活中开始扮演重要的角色。从2006年开始，我校开始“5年建设150门校级精品课程”的计划。截至目前，我校已拥有国家级精品课程44门，4门国家级网络课程。今后，学生选课可以像逛精品“超市”。

    办世界一流教育，是我校师生现阶段为之努力奋斗的最高目标，而育“创新型人才”则是其根本所在。

　　
    我校在创新人才培养计划的制订和实施过程中始终坚持“五个结合”的原则，即坚持学科建设与人才培养相结合，坚持本科生教育与研究生教育相结合，坚持理论教学与实践教学相结合，坚持共性要求与个性发展相结合，坚持课内教学与课外活动相结合。

　　
    创建机制，建立以培养优秀人才为目的的特殊学院或研究院，在教学方法、培养机制等方面进行一系列革新，成为探索拔尖人才培养新模式的最新举措。

    我校本科人才培养模式创新实验区——启明学院成立之后。来自部分院系的近千名学生创新团队成员、提高班学生和特优（长）生成为学院首批培养对象。

    创新研究院是学校为研究生创新提供的一个平台。校长李培根认为：“组建创新研究院，其目的在于营造多学科交叉的高层次科技人才创新教育生态环境，积极构建拔尖创新人才培养的新模式，培养一批学术视野宽广，基础理论坚实，理论联系实际，善于开展多学科交叉研究的优秀科技人才。”