有一句广告词说“没有最好，只有更好”，我们华中科技大学在实现了跨越式发展，成为国人注目的中国大学十强之一后还在讨论办“尽可能好的教育”，这是一种追求卓越的境界。在不断反思中寻求提升的空间，也许是我们学校的优良传统，也是实现可持续发展、增强核心竞争力的先决条件。
 
    在第十二期博士生茶话会上，管理学院胡蓓教授说：“人生有两次升华，一次是对教育的选择，另一次是对婚姻的选择。”导师刘献君教授说：“人生有三次重要选择，本科选学校，硕士选专业，博士选导师。”年少时的无知使我在第一次选择是留下一点遗憾，与名校擦肩而过，但是丧失的只是机会，并不是执著的追求与勇气。在经过十年的求索之后，我有幸延续着年少时的梦想，进行了人生的第三次选择，选对了导师，也选对了学校，在离家千里之外，实现着人生的又一次升华，感受着“日渐完美的教育”。一年的学习与思考使“尽可能好的教育”在我心中逐渐明晰，她激励人、成就人、完善人、促进人的充分发展，提升生命的价值。

好的教育激励人，开发人的潜能 

    人的潜能如同地下的宝藏，要么得到智者的开发而一展宏图，要么永远暗无天日。好的教育通过创造一个积极向上的校园文化，激发学生的社会责任感和价值追求，能鼓足学生前进的动力和勇气。同时，帮助学生树立一个难易适度的目标，让学生有机会体验成功，产生自信，形成正向激励，引导学生自主发展，充分发挥人的自主性。所以，导师在学生选题时如果能给以正确的指导和判断，将会使学生在成就与自信的激励下使论文创作突破自身原有的水平，达到一个较高的层次。清华大学06年全国百篇优秀博士论文获得者王讯正是因为在导师的引领下找到了学科前沿，确定了一个适合的题目，在论文前期就有成果在Nature 上发表，这种成功的喜悦给了他自信，激励他对论文创作保持着强烈的激情与兴趣，最终成为优秀百篇论文的获得者。

好的教育成就人，实现人的充分发展

    好的教育不仅是一种氛围和目标，更是一种客观存在的物质世界。首先，课程学习是学生成长的主要阵地，良好的课程设置会帮助学生形成一个合理的知识结构。在课程设置中如果能安排一些前沿学科，使学生通过课程学习找到“巨人的肩膀”，就能使他们很快发现自身的空白点和生长点。其次，通过交叉学科的学习，解决复杂的社会现实问题，对目前的课程设置是一个挑战，却是学生专业发展和培养未来学术精英的必要条件，适当地开设交叉学科和跨学科课程将会提高学生解决问题的能力。第三，建立学生学术报告制度，不仅是学术思想交流与碰撞的必要，也是锻炼学生胆识与表达能力的最好方式，是学生成长的诉求，任何人都不可能是天生的演讲家，人的能力是在无数次锻炼中逐渐提高的。清华大学的博士论坛制度和博士生参加国际会议资助计划激励了大批清华学子的创新意识和求索精神，我们学校也正在为给学生建立一个良好的学术平台而努力。
                                                                                 

好的教育完善人，纠正人的行为偏差

    任何人都有自己的局限性，学生是成长中人，长者及时的指点会使学生少走许多弯路，早日接近完美。好的教育需要好的教师来实现，好的教师如同一面镜子，既有发现学生缺点的能力，更有指出学生不足的坦诚。来自老师的批评是一种责任和义务，它承载着一种期待和关爱，使你上进，盼你成才。通过接受批评提高自己，则需要学生达到一种悦纳批评的境界。拒绝批评源于年少时的无知，直面批评来自成年后的勇气，悦纳批评则是一种豁达的境界，从老师的批评中寻求新的生长点，则是学生迅速成长的一条捷径。
 
    在中学时代，老师认为 “成绩好的学生是没有缺点的”，才使我性格中有了一点自私偏挟的遗痕，多年来一直自以为是，看不到自己的缺点。有幸入刘门，我才对自己重新进行检阅，逐渐改掉了伴随三十多年的毛病。导师是一位宽容、客观、冷静、理性的长者，不但能充分肯定人的优点，给人自信，还能及时指出人的缺点催人反思。他对我的评价“积极、乐观、向上、热情，作为学生无可挑剔” 一直鼓舞着我，使我忘记了离家的痛，思乡的愁，充满激情地在他乡逐梦。他对我的批评与教诲更使我终生难忘，我一向做事不求细致，马马虎虎，一次给老师发邮件把同一个文件发了两次，老师不但及时指出我的缺点，还语重心长地说：“学生时代，有人关心你，给你指出缺点是一种幸福，有的错误你能改就尽量改掉，不能改就把它管理起来，到了工作单位，别人可能就直接否定你，很少有人指出来，给你改正的机会。”是啊，做学生是幸福的，作为成长中人，处在一个允许犯错误的年代，可以自由快乐地成长。我将非常珍惜这份关爱，不断地反省自己，做一个细致的人，不断完善自我。
 
    在一次专题报告中，我由于紧张过渡，锻炼不足而一口气照PPT 读完，老师毫不客气地说：“这样的报告在有的地方是要被轰下台的” 我在片刻的尴尬之后，迅速调整好了自己的心态，尽管“照PPT 宣科”是许多会议的通用范式，但这绝对不是学术发展的理想状态，追求卓越应该是人的本能，良好的表达能力和充满激情的演讲是一种能力和风采，更是一种魅力，于是我在每一次演讲前都牢记别老师的教诲，根据提纲先预演一遍，并且抓住一切机会锻炼自己，尽管每一次我的心都在狂跳，我还是坚决地站起来，让自己走上台，别无选择，或者遭遇尴尬，或者享受表达与分享的喜悦。就这样，我的表达能力在不到一年的时间内得到了很大的提高，在国际会议上不但能从容地做主题发言，而且能对各种提问对答如流，如果不是别老师的“皮鞭狠很地抽在我身上”， PPT 范式也许将伴我一生。
 
    评价教育的优劣，首先要评价教育的产品——学生。评价一个学生，要看起点，认终点。虽然我只是华中科技大学一名普通的学子，但是，教科院、刘老师、06级博士班，以集体的智慧，以个人的人格魅力，使我从一名家庭主妇成为一名充满激情的学子，她激励了我，成就了我，使我不断追求完美，提升我生命的价值，使我在这里实现一个女性自尊、自信、自强不息的梦想，这就是我心中最好的教育，接受这种教育就是我人生最重要的一次升华。

                                                              教科院 赵立莹

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