华中科技大学全景 （本网资料图片）

    传播知识、扩展知识、保存知识是大学三个重要的使命，也可以说是永恒的使命。在当下，转移知识是否能在国内高校得到进一步延伸？

    华中科技大学的行政楼是一个非常不起眼的老楼，校长李培根的办公室不大，也很简陋，面积非常小。为了避免电话干扰，李校长将采访地点改在一个小型会议室里。

    李培根先从大学的使命谈起，他认为，一个学校的走向是很重要的。西方名牌大学有一个比较共识的观点，认为大学的使命有三个：通过教育下一代来传播知识；通过科学研究来扩展知识；通过图书馆、博物馆来保存知识。李培根说：“传播知识、扩展知识、保存知识是大学三个重要的使命，也可以说是永恒的使命。但在中国当前这样一个特定的历史时期，我将转移知识作为我们学校另外一个重要的使命。”转移知识具体讲就是为社会服务，就是科技成果的转化乃至科技成果的产业化。李培根认为，大学在转移知识方面做得更好的话，是对社会很大的贡献。

    强调“开放式”，让少数人选择“订单式培养”

    李培根认为，中国至少需要一部分大学在“转移知识”方面起重要的作用。根据学校的情况，李培根将“转移知识”作为该校的重要使命之一，相对应的，李培根非常强调社会责任。因此，“育人是任何大学最重要的责任。”谈到学校的办学理念，李培根提出的12个字是：育人为本，创新是魂，责任以行。“我们会始终把社会责任作为行动的指南。大学的社会责任除了育人这个最基本的责任以外，其他还包括为社会服务、为企业服务，为企业解决重大的技术问题，以及把一部分科技成果让企业去产业化，当然也包括自己将科技成果孵化成产业。”

    强调社会责任，实际上会影响到一个大学的发展模式。李培根说，在学校给自己定位的时候，研究型、综合性是学校很早就定下来的，现在更强调的是“开放式”。从长远目标来看，国际化仍然是学校的追求之一，但是需要一个漫长的时期。“开放式”的含义很广，社会服务也是开放，非但是在研究、产业化方面去开放，在教学方面，今后都要开放。在教学方面，李培根认为现在的课程体系，包括课程的内容等没有很好做到开放，还是对一个既有东西的传承，没有真正地到实践中间去调查、调研，或者弄明白业界到底需要什么。李培根强调，我们的教育从这方面来讲，滞后于研究的发展，也滞后于业界的发展。比如说制造业、微电子、光电子等方面，工业界已经很成熟的、用得很多的东西，现在的学生还不知道，教学内容里面也没有，甚至老师也不太了解，这就是不开放的表现。这不仅是自己学校有这方面的缺陷，而是整个高等教育界存在的一个弊病。不仅没有跟上研究的发展，而且没有跟上实际技术的发展，所以，企业界的人会问，为什么学校培养出的人不好用？

    为了解决问题，有的企业提出“订单式培养”。李培根认为自己很乐意在有条件的院系去作一些这方面的尝试。他认为，“订单式培养”也是开放式教育，我们的教育要适应业界的需求。从理念上讲，企业界现在有一个重要理念，就是它们的产品要满足客户特殊的需求。如前几年海尔就声称推出了中国第一款个性化的电冰箱。在教育上，以后有没有可能去做一点类似于满足某一个行业或大企业特殊要求的工作，李培根认为这方面的事情不是不可以考虑。当然，大学不能盲目、被动地适应企业的需求，也需要有自己的判断。

    教育对社会开放是个理念问题，以后可能会有争论。现在更多的是强调“宽口径通识教育”，李培根个人认为，社会对人才的需求是多样化的，社会不可能只需要宽口径、通识型的人才。如果大学都去实行“宽口径通识教育”,这是有问题的。对不同的学生可以有不同的教学内容，有些东西要由学生自己去选择。学校也可选择自己的培养模式，有所偏重。

    开放式还需要大学的讲坛对社会开放。不只是去请外面的名人来作一些讲座，也包括讲一些专业课。譬如德国、英国就有大学请一些外面有经验、有名气的工程师来讲几节课，甚至讲一门课。李培根说，因为有一些课程跟实际结合很紧，用这种方式可以请到一些实践经验非常丰富、讲的内容切合实际需要的专家，可以弥补教授经验的不足。

    记者了解到，广东某核电公司已经跟华中科技大学二、三年级的30多个学生签订了“订单式培养”合同，由他们提供人员给学生上一些课，针对技术问题来开展一些研究。

    强调应用领先，形成知识、技术、产业化的创新链

    李培根在谈学校的宏观走向的时候，另外一个发展思路就是“应用领先，基础突破、协调发展”。他说，在提出“应用领先”时，学校内部也有很多人质疑，他们说这是不是意味着不重视基础，李培根说：“实际上我是很强调创新的，并且在讲创新的时候可能跟别人不一样，我很强调创新链。在我们学校，我希望形成一个从知识创新到技术创新再到科技成果产业化的创新链，希望融入到国家和区域的创新体系中去。”他认为，知识创新是上游，技术创新是中游，产业化是下游。虽然李培根很注意这个“流”，但是自己不希望它只是一个流，希望它形成一个“链”或一个“环”。有很多人不注意“下游”对“上游”的促进作用，在李培根的观念里，从研究到产生技术再到产业化，他注意到有相当一部分创新的驱动源是来自于企业、来自于企业的需求。创新不够，在很大层面上是因为很多人没有真正理解市场的需求。

    市场需求是企业创新的驱动力量。这个信息应该传递给研究人员。这样，就可以形成一个很好的链，产业化可以对学校的研究、原始创新有一个促进和驱动作用。
    李培根希望自己的学校在未来的发展中理科能够上升到一个新的水平，即做到“基础突破”。这对工科、医科的进一步发展是有好处的。为什么强调“应用领先”？李培根认为，这是根据学校的校情和国情决定的。华中科技大学是一个医科和工科相对较强的学校，这是优势。同时在近一二十年内，很难在知识创新方面与清华北大比，但在应用方面做到国内领先是完全有可能的。学校的应用学科非常好，有着跟业界长期紧密结合的传统，在业界的声誉也非常好。

    李培根强调，转移知识实际上也是应用，强化社会责任意识不仅仅是育人，把为社会服务，把科技成果产业化这些都作为自己重要的社会责任，所以“应用领先”跟前面讲的“转移知识”和“社会服务”是一脉相承的。

    李培根说，一个名牌大学应该有自己鲜明的个性、鲜明的特色，希望从转移知识、社会服务、科技成果产业化、应用领先等这些方面来凸显学校的特色，也希望这是学校将来一个时期的走向。

    把学校融入国家创新体系，把科技创新平台延伸到地方

    李培根说，湖北省、武汉市希望将武汉建成中国的光谷，就像斯坦福大学在美国硅谷体现了重要作用那样，华中科技大学也会在“武汉·中国光谷”的发展中尽可能体现自己的作用。目前，学校正在筹建光电国家实验室，并把它作为学校的特大项目，这将对学校的发展具有深远影响。

    除此以外，学校还有很多重要的科技平台。在装备制造方面，学校去年申请到一个数字制造与装备技术国家重点实验室，还有一个国家工程中心。目前，在与制造相关的领域，华中科技大学有两个国家重点实验室、三个国家工程中心，这在中国高校中是少有的。

    在建设科技创新平台方面，还有一个很重要的理念是把国家的科技创新平台延伸到地方。李培根介绍，学校已经在温州设立了一个“华中科技大学温州先进制造技术研究院”。在广东的东莞设立了“华中科技大学东莞研究院”。因为学校在装备制造研究方面力量很强，设立这两个研究院的目的希望和地方紧密结合起来，这两个地方都是有经济活力的地方，用旺盛的市场需求来带动学校的创新，这也是社会服务，也会给学校的科研注入活力。

    李培根说：“如果说我们有危机感的话，那么最主要的是人才危机，这是因为快速发展的压力和我们人才欠缺的矛盾非常大。在引进人才方面，我们和国内一些一流大学比较起来有先天的不足。不用说清华北大，与上海交大、复旦相比，它们所在区域的经济实力就比我们要强得多，在吸引人才方面有比较好的区域优势。但是我们还要发展，所以我们要想办法。大体来讲，我不大赞成很多高校采取百万年薪招聘人才的做法，华中科技大学不会那样来招聘人才，我们更多地用事业、靠平台来吸引人才。” （本报记者 崔雪芹）