不久前，校报曾刊发评论员文章《师德是爱 更是责任》，已经比较详细地论述了教育对教师的要求：要爱学生，更重要的是要勇于担负起自己专注教育事业的责任。
 
    不过最近发生的一件事情，让笔者生出了再谈一下“爱与责任的教育”的念头。

    日前，湖南怀化学院的洪战辉带着妹妹上大学的事几乎一夜之间“攻陷”了国内大大小小的传统媒介和新闻网站，成为当下最热门、最有影响力的新闻事件之一。
 
    为何几乎所有媒体都能在洪战辉身上找到共同的新闻兴趣？“洪战辉现象”（事件本身及它所受到的格外的瞩目）产生的原因是什么？

    从大学生泼熊事件到马家爵事件再到日前上海某大学研究生虐猫事件，每一次备受公众关注的“深有影响力”的教育新闻背后，呈现的都是我们的青年学子身上展现出来的令人瞠目结舌的“恶”的和“丑”的一面。在这类新闻广受关注的同时，一种对当代大学生主体的悲观情绪正在弥散，而对大学生群体真实或者接近真实的认知反而被一再阻隔。
 
    而从洪战辉身上，我们却再一次如此集中地看到了大爱、承诺、信义、坚忍、责任等美德的力量。“洪战辉现象”所展现的，更是公众甚至于传媒人内心深处对社会、对教育所怀着的一种热望：我们需要被感动，我们需要感受来自普通人的人性的、真的善的美的感动，我们需要这种感动带给我们内心的温暖的感觉。

链接：河南大学生带着捡来的妹妹求学12年[组图]

      [焦点访谈]网友眼中的洪战辉 
    也因此，笔者把洪战辉“十多年来带着捡来的妹妹上大学”这一最能展现青年大学生的爱与责任、真善美的个案所引起的轰动，视作媒介尤其是社会公众对教育界、对青年学子长期以来的负面印象的一次“触底反弹”，每一个人，包括此前怀着极大热情挖掘教育界的“猛料”的新闻人，都试图从洪战辉身上找回对青年学子、对高等教育甚至于对这个社会的信心；同时，它也表明，社会舆论对于教育界、对青年人所抱有的企望：社会盼望教育界加强爱与责任的教育，社会渴望出现更多有爱心、有责任感的青年。

    关于高等教育的职责和功能，可能会有很多理解，但杨叔子院士提出的“高等教育的职责是‘育人’，而非‘制器’”的观点，应该能得到比较普遍的认同。由高等教育培养出来的合格的大学生，最先的要求是他（她）应该是人格健全的“人”，其次才是对其能力全面、知识丰富等重要但相对次要的要求。因此，除了专业知识的授受，教育，尤其是高等教育，更担负着教会学生去爱，教会学生勇担责任的职责——这也是“爱与责任的教育”最重要的体现和最终的落脚点。而目前，对这两方面的重视和系统的探索还很少。
 
    就我校而言，社会的期盼同我们育人的目标总体是一致的。也正是基于此，李培根校长上任伊始即提出要将学校建设成为一个勇于担当社会责任的大学。而这个目标的实现，除了靠加强科学研究、产业经营等支撑、服务地方经济之外，恐怕更大程度上要靠培养能够热爱学校、热爱社会、热爱生活，具有高度社会责任感的优秀大学生来体现。

    在爱与责任的教育的实践中，我们已经作出了一些努力，但还有很长的路要走，还有很多扎实的工作要做。  （耿俊伟）

链接：

新华时评：洪战辉的力量来自何处

人民日报：洪战辉不仅仅让我们感动