从1999年起，雷小川教授就开始负责我校四、六级的备考工作

    不久前，教育部宣布对英语四、六级考试进行改革，一石激起千层浪，四、六级考试再次成为各界讨论的热点。在校大学生应该怎样看待此次改革，作为改革的180所试点高校之一，我校是否有相关的应对措施，原本的英语教学会不会受到冲击？

    就此记者搜集了部分学生的意见，并对从1999年起就开始负责我校四、六级的备考工作的外语系副主任雷小川教授进行了专访，请他为同学解读我校的英语四、六级考试改革的最新动向。

                        
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    在采访中，许多学生认为四、六级改革利大于弊。机械学院03级的徐同学提到，“考试内容更注重听说能力，较之前更能反映学生的实际英语水平，过去迫于考试压力，对英语实际运用能力的训练较少，主要是以背单词为主。”他打算对自己的学习计划做出一些调整。 

    “过去的四、六级考试有着许多弊端，改革后虽然四、六级的及格线被取消了，用人单位可能还是会通过折合的方法再次设置一个标准线”，这是还未参与四级考试的几位材料学院04级学生的担心。

    我校的BBS上也有一些相关的讨论，一些大四才通过四级考试的学生对自己能有机会拿到最后一本四级证书而庆幸。“无论考试制度怎么变，真正提高英语水平才能以不变应万变。”一位网络学院大四的学生告诉记者。

                         领取学位证：新的考试将“现身”

    雷小川教授在接受记者专访时谈到：“不管现在的四、六级改革能否起到根本性的作用，但它显然是教育部向全国发出的一个信号，那就是四、六级考试该降温了，但是这并不表示对大学生英语水平要求的降低。”

    据记者了解，多年来，我校本科生的毕业证书并不与英语四、六级考试“挂钩”，但按照往年规定，本科生在校期间，只有通过英语四级考试，拿到合格证书，才能拿到学位证书。雷教授介绍说，本次全国四、六级考试改革后，教育部没有明确表态是否支持四级考试与学位证书“挂钩”，而是给了高校一定的自主选择权。对此，我校教务处和外语系将于近期召开专门的研讨会议，商讨我校以后将如何实施。雷教授特别强调，这一改革关乎学校英语教学的整体工作，他们将会很慎重地采取相应的措施。记者也将密切关注这一动态，第一时间向读者报道。

    同时，雷教授强调，“我校可能会在未来两年内设立专门的英语水平考试，独立命题，将这种考试与学位证挂钩，从而有效降低四、六级考试的社会功能。”他表示，这种考试制度的建立也将经过多次的预考，目前从哪一届开始实施尚无定论。

                    英语教学：未雨绸缪，以攻代守

    雷教授介绍说，我校早些年也曾过分重视四、六级考试，在周末大规模的组织学生参加模拟考试，搞得学生压力很大而成效却不大。

    由于及时意识到传统教学方式上出现的问题，我校实际上早在2000年就已针对四、六级考试的各种弊端对英语教学进行改革，改革内容包括：在教学指导思想上，把教学的目的从单纯的应试拉回到着实提高学生英语能力的理性轨道上；在教学手段上，更新大量教学工具，包括听说教辅材料和多媒体设备，在全国高校中率先同时使用三四种英语教科书，使教学效果更具可比性；在教学模式上，尝试过不同类型的分级教学，把学生按英语水平分为三个级别，不同级别间按要求可升可降，从而有效提高了学生学习英语的兴趣。

    正是靠着近年来这三方面改革的帮助，我校已经提前开始并基本实现了英语教学由应试到能力训练的平稳过渡，因此此次四、六级考试的改革对我校并不会造成冲击。

附一：人民网全国大学英语四、六级考试改革方案

    近期内，四、六级考试将采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报导方式。自05年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。为使学校理解考试分数的含义并根据各校的实际情况合理使用考试测量的结果，四、六级考试委员会将向学校提供四、六级考试分数的解释。

    在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。试点阶段的四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分（careful reading）占25%，快速阅读部分（fast reading）占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为15%，由两部分构成。第一部分为完型填空或改错，占10%；第二部分为短句问答或翻译，占5%。写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。试点阶段四、六级考试各部分测试内容、题型和所占比例如下表所示：

    根据目前的改革进程，近期内大学英语四、六级考试口语考试仍将与笔试分开实施，继续采用已经实施了五年的面试型的四、六级口语考试（CET-SET）。同时，考委会将积极研究开发计算机化口语测试，以进一步扩大口语考试规模，推动大学英语口语教学。

    在考务管理方面，05年6月起教育部考试中心将启用新的四、六级考试（试点）报名和考务管理系统，严格认定考生报名资格，加强对考场组织和考风考纪的管理，切实做好考试保密工作。具体方案将由教育部考试中心在近期内另行公告。

    由于四、六级考试是一个每年涉及上千万考生的超大规模标准化考试，因此考试内容和形式的改革须经过一定规模的试点，对新试卷的有效性和可行性作出科学的论证，并了解师生的反馈。为此，自2006年1月份开始，从参加大学英语教学改革试点学生中试行改革后的四级考试，自2006年6月份开始以同等方式试行新的六级考试。初步定于2007年1月全面实施改革后的四级考试， 2007年6月全面实施改革后的六级考试。考委会将按照《教学要求》制定新的四、六级考试大纲和样题，并及时向教师和学生公布。

附二：本网站2005年3月10日稿件《透视英语四级考试改革》

    2005年，全国大学生英语四六级改革开始推进，受到大家广泛关注。2月5日，国家大学英语四六级考试委员会向外界宣布了四六级考试的改革情况。专家们认为，这次四六级考试的变化是与国际英语测试接轨的，更加注重了英语的实际应用能力。

    专家们分析，本次四六级考试改革主要体现在以下几个方面。
    
   1、成绩统计改由积分制。即将考试成绩改为在290-710分之间正态分布，均值为500分，向考生公布总分和各部分单项分，取消四级通过分数线。
  
   2、试卷分为听力，阅读综合，写作四大块。这是改革的第一项举措。
  
   3、从2006年1月开始，加强听说能力的考查。听力试题的比重将从原来的20%提高到35%，除长对话外会出现一定数量的主观性试题。而阅读和写作部分的比重将有所下降。
  
   根据以上变化，专家认为：考试知识只是加入了对考生综合运用英语进行交流能力的能力考查。它适应可广大学生英语水平日益提高的发展现状，满足了众多英语学习者希望进一步客观，全方位评价自我英语能力的需求，同时将能促进广大考生重视提高英语应用能力，使考试结果与英语水平更加吻合。这正像我校外语系一位老师所说的那样：不用担心四六级会如何改革，归根到底在于提高我们学生自身的英语水平。