■记者团 刘佳凤

    “从案例选择、案例分析、案例讲解，周老师能从理论与实践的角度敏锐地洞察其中问题，并将其深入浅出地向我们剖析讲解，学会的有知识、有方法，更有为人处世的道理。”对于管理学院周二华教授的课堂，学生赵现廷印象最深刻的就数在课堂上听到的一个个精彩案例。

    “教学方法有很多，比如案例教学法，但学生自身如若缺乏对这个案例相关知识的阅读、总结和思考的积极性，那么纵令案例教学这个方法再好，也会因此而失去了其本该有的意义。”周二华对案例教学法有一套独到见解。她认为，“最重要的是要让学生对这个课程的内容产生真正的兴趣，让学生体会到这个专业的价值并对其做出承诺。”

    而要在教学内容上要抓住最新前沿，就得频繁对案例进行更新。暑假很火的节目《中国好声音》，就曾被作为视频案例在课堂，她还随时引导学生去思考视频中所呈现出的人与人之间的交流方式。

    一个学员从演唱、导师转身，到与导师交流，再到最后选择的完整过程中，为什么在四个导师全部转身并且开展沟通的情况下，这个学员会选这个导师，而没有选择另外三个？在这之中是不是因为导师的一些沟通策略与技巧在起作用？在一环环地引导中，“学生自然而然地打开了思路，学会了如何在生活中去用专业知识去进行思考。”

    “作为老师，其实只需做到引导即可，引导他们去转变思维方式，形成一种批判的能力，引导他们不断‘制造’更多更好的主意，同时，也引导他们看向社会好的一面。”周二华感慨，“恰恰就在不经意之间，或许就影响了他们的人生，拯救了他们的灵魂。”

    一次，周二华让学生分组就热点问题进行讨论并作出分析，同时要在课堂上进行展示。随着学生们的一一展示，她在这个过程中收获到了意外的惊喜，无论是PPT的制作，还是演讲展示的水平，都让她感受到了学生的学习热情被激荡后的巨大潜能。“好像在一种不经意间，让学生们释放了自己的能量，让我觉得做老师还是很快乐的。”

    除此之外，还应在内容与实践相结合的同时，保证形式的多样性。在讲述沟通策略时，周二华让一位同学上台扮演上司，另外一位扮演下属，让两个人就一个事务展开上司与下属之间的沟通与讨论。演完后让其他学生从上司和下属两个角度出发，评价他们在沟通策略上的得与失。小组讨论、热点问题分析、角色扮演等都是周二华进行案例教学使用的形式。

   “教学这件事情，不仅要用心，更要用情，给予学生在大学里最美好的感觉。”周二华说，“一定要让学生足够了解你，这样他们才会尝试着去理解所读的专业，进而产生真正的热爱。”