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　　■记者团 见习记者 王丹

　　“要‘解剖’理论，在实战中深入浅出。”如何让学生理解并记住繁琐枯燥的医学术语，心血管内科主任、高血压研究所所长、基因诊断中心负责人汪道文有自己的一套方法。他表示，要理论联系实际，“这就好比听新闻，如果不能身在其中，就很难切身体会其中滋味。”

　　比如查房时病人说“抓心”，学生在现病史上记载“胸闷胸慌，冠心病”，这时就要趁此机会引导学生对其进行深入剖析。冠心病与“伴有黑蒙晕厥症状的心悸”有什么区别？冠心病分哪几个阶段？心悸与胸闷胸慌有什么区别？等等，让学生在实践中思考，将课本学到的基础知识实际应用。

　　汪道文还经常给学生亲身示范如何询问病人病情。“必须要从教科书中跳出来。”除了对医书上的名词有很好的理解，在实践中“学会揣测病人的语言”也是学医者必备的素质。他强调理论与实践的“有机”结合，鼓励学生脱离思维定势，在实践中“创新”理论。

　　为别人代班查房、写病史，这些看似很小的事其实都是在为自己积累临床经验。在这过程中犯错，一次发生可归结为客观因素，如果频繁发生，就必须承认事件的必然性而非偶然。“吃亏是福，如果斤斤计较，只不过是在为自己自掘坟墓。”

　　“我的学生都很优秀。”汪道文鼓励学生在实践的过程中完善自己，欣赏有想法的学生，他一直告诫在自己科研团队的学生：选择一个方向，就要学会坚持。

　　科研团队的两个女学生为了数据的完整性，独自到外省呆上一整月，早起晚睡搞科研，回来后继续埋头实验室。汪道文很赞赏：“她们不是被动地选择接受我的建议，而是一丝不苟的科研态度在督促着她们。”他希望，每一位学生都能在乐在于实践中，不要因循守旧，充分利用身边的资源，将所学理论化为己用。

　　在教学生“解剖”理论的同时，汪道文也不忘补充自己。在他不大的办公室里，各种书籍文献堆了满满两面墙，只要有闲暇时间，他基本都是在阅读外籍文献。“基本理论功底一定要扎实，这样在临床实践中才能运筹帷幄。”

　　“每年中秋，汪教授都会组织‘茶话会’，给我们讲学习、谈生活。”在汪教授身边两年，06级临床八年的陈俊雄很喜欢和汪教授一起打羽毛球、做科研的时光。

　　在学生眼里，汪道文不仅践行着自己“将心内科外科化，让内科的人不仅会说更会做”的教育理念，更是一位和蔼可亲“邻家伯伯”。