课前深深鞠一躬，这是我校马克思学院杨一平副教授给本科生上《思想道德修养与法律基础》课时的一个习惯，“这个课堂是神圣的，既然我站在这里，就要认真对待课程，尊重学生”。

    杨一平是我校《思想道德修养和法律基础》的专职教师，同时还担任大学生发展研究与指导中心兼职教师、发展与教育心理学硕士导师。

    由于进大学前学习此类课程的经历往往会使学生对《思想道德修养和法律基础》持有一种枯燥说教的刻板印象，所以在杨一平看来，在最难的是如何培养学生对这门课的兴趣。在2011级本科生第一堂思修课上，杨一平给出了一些“特殊”的学期实践作业供新生选择，包括：“我的室友”，即通过相处和了解写一份对室友的观察报告；“挑战自我”，做一件不曾或是未敢做过的事情，记录自己的心理历程；“亲子对话”，给父母的一封信，得到回信后谈谈感受……电子科学与技术201104 班的赵诚博兴致勃勃地在第一周就给父母写了信，现在已得到回信，他说：“老师很特别，比起写信，她更关心的是父母的回应和我们的感受，这给我的感触很深。”

    杨一平有着大学生教育和发展心理学的研究背景，对学生的心理了解较深，学生们信任她，会在作业和论文中告诉她自己的想法，这使得她更能理解学生，讲课也更有针对性，形成一个良性循环。

    在杨一平看来，思修课与生活密切相关，发生在身边的真人真事对学生的激励作用更大。在长期与学生交流的过程中，她收集了许许多多学生的经历和故事，这些故事和以往学生留下来的论文作业替代了比尔.盖茨等诸多名人的经典励志故事，成为杨一平课堂上的主要案例。

    在她的思修课堂上，PPT十分简洁，学生集中在前十排，课间休息时教室也十分安静，电子系的周成明说：“在在其他课上课间没有这么安静，杨老师讲得很好。”在同学们的眼中，杨一平是一位严肃而敬业的引导者，对自己、对课堂、对教学的态度都很认真。在收集学生选专业的原因后，杨一平在第二堂课便针对统计数据进行分析，并针对各专业的不同状况介绍高年级学生的经验。杨一平在2011级有三个课堂，在每个课堂上的教学课件都有所不同。

    当被问到教学目标时，杨一平引用了陶行知的话——教是为了不需要教。“讲得好的老师有很多，每个人老师都有自己的独到之处。对于我而言，让学生喜欢这堂课只是第一步，高抬头率不是我的追求目标，我希望自己能够激发学生对人生的深入思考，引导他们学会做选择，学会作出有利于人生和国家发展的选择。只有他们长大了才能体现我们工作的价值。”