新闻网讯  从“复旦共识”“天大行动”到“北京指南”，新工科建设三部曲开启了高等工程教育改革的中国模式。如何把握当前新工科建设机遇，提升工程人才培养质量，助力实现我校双一流目标？

　　在1月18日举行的新工科建设暨卓越工程师教育培养计划（以下简称卓工计划）人才培养交流研讨会上，来自我校工科院系的部分教学名师、教学院长、卓工计划专业负责人和教师代表针对上述问题进行了深入探讨。教务处相关负责人主持会议。

　　据介绍，开展新工科建设、启动卓工计划2.0是我国高等工程教育改革的创新思路和重大举措，推进高等工程教育专业认证全覆盖是工作重点之一。教务处将根据2017年学校暑期工作会议上校长丁烈云的讲话精神和我校“双一流”建设方案，会同相关院系和职能部门，把握新工科建设机遇，在传统工科专业内涵式发展、“工工”“工理”“工医”专业交叉融合以及面向国家重大战略和新兴产业需求的新专业建设方面，一起讲好“华中大”故事、唱响“华中大”声音。

　　国家级教学名师、机械学院吴昌林教授结合“新工科”建设内涵和卓工计划特点，就正确理解工程专业人才培养相关的“复杂工程问题”、辩证看待专业认证和卓工计划建设之间的关系展开交流。他指出，不能以中文字面意思将复杂问题与简单问题对立起来。培养学生解决复杂问题的能力，并不意味着一定要教会学生去开发一个复杂的系统。他认为，通过基础课程进行知识储备、学会分析问题，通过专业实践学会解决问题，通过综合性训练最终形成能力，才是真谛所在。对于专业认证和卓工计划建设的关系，他号召“双一流”建设高校一定要以高于专业认证的标准要求自己、追求卓越。

　　国家示范性微电子学院执行院长邹雪城教授指出，由国家六部委批准、依托我校筹建的国家示范性微电子学院，将始终以面向国家重大战略需求、解决集成电路产业巨大人才需求缺口为己任。国家示范性微电子学院在专业培养机制改革、课程体系设计、校企合作模式探索、国际联合办学方式创新方面的思考与举措，和新工科建设的内涵是高度一致的。他认为，新工科建设将带来全新的变革，如学生获取知识的方式，将从以教师为中心的“他拓展式”向以学生为中心的“自拓展式”转变。

　　国家级教学名师、生命学院余龙江教授认为，专业认证、卓工计划2.0、新工科建设等概念和举措是一脉相承的。强国战略、教育先行。他建议，我校要关注专业培养计划中实践环节学分和学时的合理设置，要符合“早实践、多实践、反复实践”这一工科人才培养规律。同时他还指出应积极探索科学的评教方式，让参与理论课程讲授、实验课程指导等不同本科生培养环节的教师都有收获感和认同感。

　　国家级教学名师、机械学院何岭松教授从一线教师的角度，分享了自己在在线开放课程建设方面的经验。他认为，信息技术改革教学方法是新工科建设的特征之一。我校应重视虚拟仿真资源建设的重要性。

　　电气学院教学院长李红斌教授、计算机学院教学院长秦磊华教授、材料学院教学院长樊自田教授，还就荣誉项目设置、人才培养标准再设计、工程认证相关的管理与经济类课程建设以及考评方式设计与优化等内容分享了自己的思考和心得。

　　据悉，我校目前建有工科专业42个，2017年工科专业招收学生4200人左右，约占招生计划数的60%。