“我认为无理数要比有理数多！”

“我不同意……”

周三上午10点，距离上课尚有十分钟，东九教学楼B栋301教室内，已经坐满了前来上课的学生。几名学生正在讨论着有理数和无理数孰多孰少的问题。

在他们身边，一位穿着格子衬衫、戴着黑框眼镜、脸上挂着浅浅笑容、带着浓郁学者气质的老师微笑地看着他们，他就是微积分课程的授课老师，刘早清。

随着双方学生都开始积极地发表自己的观点，越来越精彩的讲演博得一旁同学的阵阵掌声。而刘早清，则默默地站在一边，不时用鼓励的眼光，激励一些略微有些胆怯的同学发言。

“数学思维是一种非常抽象的思维，必须以批判的眼光看待”，刘早清说：“只有学生们说出自己的想法，并为其辩护，才能更好的理解和掌握这门学科。”

刘早清最擅长调动课堂气氛。他经常从数学问题延伸到其它层面，上至天文计算、国家经济宏观规划,下至名人轶事、学校内部情况,.让同学们在津津有味听故事的同时,也对数学产生了浓厚的兴趣。

公共卫生学院2011级新生程诚说：“刘老师讲课的时候喜欢走下来和我们互动，并且讲课诙谐、幽默，时不时从数学的角度说几句笑话，让我们在笑声中对数学留下了深深的印象。”

“大家闭上双眼，在心里默默地想一想——”发现课堂内容有些枯燥，刘早清又使出了他的“绝招”，用生动的自然现象解释抽象的数学问题：夕阳缓缓下沉，气温也随之逐渐下降，夕阳之下，溪中的水草随着波纹轻轻摇曳——这是多么诗情画意的画面啊！而这些都是逐渐进行的，它们就和数学中的连续性一样，用一点一点你看不到的变化勾勒出一条一条完美的曲线过程。大自然和数学都是这么神奇！”形象的描述，顿时让课堂再次活跃了起来。

“数学都是理论上的东西，有没有实际的运用？”一个学生向刘早清发问，顿时，全班的学生都好奇地看着刘早清，期待他的回答。“比如就说导数吧，它在物理上可以求速度；在经济股票上可以求弹性；在恋爱，就可以求你的恋爱指数。你看你们查了那么多星座啊，属相啊，倒不如学好数学，这样才能从数据上打败你们的对手啊！”刘早清幽默的回答，引起了学生们的哄堂大笑，纷纷佩服他的幽默和机智。

“微积分是一门学生们想睡却又不敢睡的课程，它的抽象性决定了它不可避免的有些枯燥。” 刘早清认为，老师的职责就不仅是单纯地传授知识，还要想办法营造一个让同学们乐于去接受知识的课堂气氛。”

2011级学生谭斌，每次上课都会提前到达教室，在他眼里，“刘老师兼有理科老师的睿智谨慎和文科老师的博学幽默。”