“每个星期四下午我和其他同学像过节一样到网球场去打球。”——计算机0112班：钱鑫。
   “感谢栾老师让我爱上了这个将伴我一生的运动！”——电信014班：吴晓颖。
   “上个星期上完最后一节体育课后，突然觉得很不舍。时间这东西确实很奇怪，就好象前几天还在和同学讨论怎么才能打好球，转眼间体育课就画上了句号。我想这皆因两个字——“快乐”。因为“快乐”，所以我们觉得光阴如梭；也因为“快乐”，我们心怀些许不舍；而更因为您——带给我们快乐的栾老师，使我们将永远铭记大学里的体育课。”——化学系：林栋。
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    在栾丽霞的邮箱里，共收藏着学生们寄来的课后感言百余封。阅读每篇不难发现，信中常提到的“快乐网球”，是跳跃在栾丽霞课堂上不变的旋律。

                      “快乐网球”，让学生拿起陌生的球拍

    5月5日下午2点30分，我校中心沙地网球场上，生科院06级的30余名学生在上网球课。中间的球场上，罗华夏与球网对面的两名同学像往常一样，正在各自靠近球网的半场上“PK”的起劲。

    与正规比赛不同，他们进行的比赛叫做“半场区域三人网球赛”。此类新颖有趣的活动形式的创作者与提倡者是正在场边教授学生发球要领的栾丽霞。

    现年45岁的栾丽霞是河北人。自1984年从北京体育大学毕业后，被分配到我校体育部任教。在二十多年教学生涯中，她陆续担任过田径、排球、体育舞蹈、篮球、武术等多项内容的教学，先后被教育部高校体协授予“优秀青年教师”称号，获得校“113人才工程”青年骨干教师、校十大德育双馨教师等荣誉。

    “勤奋好学”是栾丽霞的最大特点。随着我国高校网球运动的传播与普及，满足学生的体育需求，90年代初期，我校将网球正式纳入教学课堂。由于当时缺乏网球专业教师，为满足教学的需要，体育部聘请了武汉体育学院网球专业教师为我校体育老师做培训。凭着运动系七项全能的素质基础和良好的协调能力，栾丽霞经常课余时间“泡”在球场上勤学苦练，通过不断地对网球技术要领进行研究和摸索，不断尝试参加一些网球比赛，使她对网球技术由熟悉到精通。

    1996年，我校对研究生开设了网球课。1998年，网球运动开始在本科生中普及。作为当时我校体育部为数不多的网球老师，栾丽霞除了平均每周担任16个学时的教学任务以外，还时常思考在教学中遇到的棘手问题：怎样增强网球课的趣味性？如何在教授学生网球技术要领时，又培养学生的兴趣，引导学生形成积极向上的生活理念？…

    “与专业球员的网球训练强调竞技性不同，高校学生的网球教学是一种以体育教育为主的健身运动。”栾丽霞说，只有培养学生对网球的兴趣，学生才会通过在课上掌握基本技能，课外锻炼的方式为终身体育运动打下基础。
 
    近几年，栾丽霞开设的网球课一直是学生最喜爱的选项课之一。“米卢发明了‘快乐足球’，我要让学生爱上‘快乐网球’。”为让学生对网球产生兴趣，她提出“快乐网球”的教学理念。课堂上，栾丽霞力图避免让学生陷入动作训练的泥沼，而是将教学内容简化，只让学生掌握技术要领中一些最关键的环节。同时，她大胆将网球场地、规则放宽限制，降低对学生的要求，提高教学的趣味性。针对上课学生多，场地少的现状，栾老师将半片网球场为限定区域，通过“小场地网球”练习、“多人制网球对抗游戏”、“非正规网球比赛的竞技”等形式新颖的有球训练培养学生对网球兴趣。此外，栾丽霞把上网球课看成一种文化传递的过程，用自己一言一行感染身边学生。正如她常说的一句话：“学高为师，德高为范。”                                                     

    生科院06级的俞婷婷正在球场旁边按照栾丽霞刚才纠正的动作练习发球。她说，栾老师教学认真负责，一堂课下来，他们上课的30名学生每一个人都会受到她的亲自指导。“我们班栾老师对我们上课最大的要求就是积极主动的参与进来，虽然每个人的水平不一，但她都会因材施教。”一旁正在给俞婷婷“喂球”的余丹补充说。

                      知心大姐：体察入微，关爱学生成长

    教师，何其宽泛的称谓。在栾丽霞的学生看来，她是悉心关怀的长辈，是为人师表的领导，是慧眼识英才的伯乐，更多的，是无法道明的亦师亦友的知心大姐。

    免费为学生换网线、吸汗带的器件，将自己多余的球拍和网球送给需要的学生，认真倾听学生在个人情感、就业困惑等问题上的倾诉，给他们做参谋…

栾丽霞多方面与学生零距离接触，融洽了师生的感情，冰释了学生的困惑。“学生们有些心里话愿意跟我讲，我要做的，就是用心开导、帮助他们。”栾丽霞说。

    学生羊欢至今对栾丽霞仍心存感激。一次，他在上体育课时打了很长时间的电话，由于违反了学校禁止课堂教学打手机的规定，栾丽霞对他的行为进行了及时指正。课后，栾丽霞主动向其他同学了解情况，得知羊欢是一位品学兼优的学生，正在为一名四岁患白血病的小女孩奔走募捐，为此耽误了不少课程，但缓慢的进展使他心情很苦闷。为支持他的爱心举动，栾丽霞动员班上的其它同学一起出主意想办法，此事最终受到了社会和媒体的关注，小女孩最终得到了救治。事后，羊欢跑到栾丽霞面前，将这个好消息告诉了栾丽霞，并再三遗憾自己已经没有体育选项课了。

    下午4点10分，下课铃响了。与学生们一起拣完散落在球场上的网球后，栾丽霞把学生叫到场地一侧，对这堂课进行总结并部署下堂课的安排。这时，一位满头白发的老人，拿着网球拍精神矍铄的走进球场，栾丽霞和老人默契的相视一笑，老人坐在了一旁的椅子上。

    与学生一一告别后，栾丽霞回过头来对老人笑着说：“马老，您先活动下筋骨，我这就陪您打！”

    “栾丽霞是我学习网球的启蒙老师。”马老说，去年春天，他经常到我校中心沙地网球场看栾丽霞教学生们打网球。看到孩子们生龙活虎的样子，已经年近七旬的老人禁不住有些手痒。一次下课，老人找到了栾丽霞，问道：“我今年都七十岁了，想学习打网球，是不是已经太晚了？”，“不晚呀。一般来说，一个人打网球的年限在5到75岁之间，您老身体这么好，打到80岁一定不成问题！”

    随后的一年多的时间里，从最初教授握拍的动作到讲解发球的要领，再到一对一的对打练习，只要老人有时间过来，栾丽霞不论多忙，都会在下课后抽出近一个小时热情、耐心的教他打网球。如今，在栾丽霞的指导下，老人球打得有板有眼。“握球拍时，对握拍手的‘虎口’要形成‘V’形。”老人有些得意的边说边握着球拍向记者示意，对技术要领仍记忆犹新。

                       冠军导师：愿我的学生蝉联冠军

    习惯了与学生们一同享受“快乐网球”带来的乐趣，喜欢听到学生亲切的称她为知心大姐，可听到“冠军导师”几个字时，栾丽霞不好意思的笑了笑，淡淡的说：“我觉得这没有什么炫耀的，只是他们就读的专业与我学术研究的方向‘对口’而已。”

    1996年，栾丽霞开始一边教体育，一边读研，方向是从事体育管理、体育经济方面的研究。后来，她认识到在学科交叉点上进行创新研究的重要意义，2000年，栾丽霞初步设想能否借助我校其他学科的优势，加强体育交叉学科的研究，这个想法得到了体育部领导的一致肯定和支持。经过两年的准备，2002年经学校批准，栾丽霞被我校公管学院聘为硕士生导师，这也是体育部第一个也是目前唯一一个被其他院系聘请的教师。

    2005年受学院重托，先后有奥运冠军高崚，扬威就读于她的研究生，因此，栾丽霞被外界称为“冠军的导师”。

   “我们国家很多优秀运动员有个普遍的弱点，就是在比赛中表现的不够顽强，拼搏精神不足。但是高崚不同，她心理素质好，作风顽强，很善于打逆风球。”

    而对于杨威，栾丽霞特别欣赏他刻苦坚持的精神，“雅典奥运会的落杠曾给杨威带来沉重的打击，但他却能从谷底奋发，再次积极投入到08年奥运会的备战中，这并不是一般人都能做到的。”

    考虑到两人要备战奥运，目前训练和参赛很多，栾丽霞就把学习资料和课件邮寄到他们手中，鼓励他们自学，时常打电话询问他们的学习状况。“虽然师徒之间常常分隔两地，但我也非常关注他们的信息，看他们的比赛，通过互联网保持与他们的联系。”栾丽霞说。

    去年9月，正在日本参加羽毛球赛的高崚在“教师节”这天给栾丽霞打来了电话，向她表达了节日的问候，这让栾丽霞心里暖暖的。“马上就要开奥运会了，作为一个体育人，尤其是还有自己的两个学生参赛，我特别想尽力做些什么。”在最近的网聊中，栾丽霞建议高崚师姐，在训练之余多看些社会学、心理学方面的书籍，希望她能够通过知识的积累，减轻压力，调整好心态。“在高强度的比赛中，在双方实力相等的情况下，稳定的心态可以促进技术水平的发挥，所以保持良好的心态很重要。”

    “听说现在奥运冠军的父母见孩子一面都很难，作为他们的导师，我更不想在这时候过多地打扰他们。我只希望他们能继续保持住一个好状态，争取在北京奥运会上蝉联冠军。”栾丽霞说。

                                                  （记者团 吴洋 报道）