7月26日，校长李培根院士签署了“校党[2006]69号”文件，决定“聘张昆同志任新闻与信息传播学院院长”。

　　新任院长上任后有何感想？他准备如何带领武汉地区第一家大学新闻教育机构、正处于快速发展中的新闻学院迈向新台阶？他如何看待学生与学院的关系？本刊记者带着这些问题，敲开了院长办公室的门。

　　                         接受任命：战战兢兢  如履薄冰

　　《青年时代》（以下简称“YT”）：张院长，您好！您是今年暑假正式接任学院院长一职的，请问您在接到这一任命前后有何感想？

　　张昆院长（以下简称“张”）：我的心情比较复杂，感到责任重大，战战兢兢、如临深渊、如履薄冰。我们学院有了自己的一级学科博士授予权，学科排名位居全国同行的前列，已经处于一个比较高的平台。但是，我们与北京大学、清华大学这样的高校相比，综合平台优势不大；与人大、复旦等老牌新闻院系相比，学术积淀明显不足；而与上海、广东等地的高校比，地缘优势也有差距。所以，要想在这么一个高的平台上继续向前突破，我的压力是比较大的。

　　事实上，我对华中科技大学是非常熟悉并有很深感情的。早在上个世纪80年代，华中工学院新闻系第一任系主任汪新源就找过我，之后和系主任程世寿、院长吴廷俊也保持着经常性的联系。另一方面，学校、学院领导对我的工作非常支持。在接任院长前，校领导问我有什么要求，对我提出的学科建设方面的条件非常爽快地答应了：在今后的四年内，学校在日常投入的基础上每年再投入30万元，以支持学院的学科建设。学院老一届班子对我已给予了无私的支持，行政交接顺利，工作运行正常。

    YT：您作为教授、博导，承担了很重的教学和科研任务；同时您现在又是一院之长，行政事务也是非常繁重，像我们前几次采访您，您都在忙于开会。在教学、科研和行政方面，您又是如何来平衡的？

    张：刚开始还真有点手忙脚乱的感觉。院长的行政事务太繁琐，会占用很多做学术的时间。但作为院长，肩负的责任重大，你就必须要严格要求自己，不论是教学、学术研究还是行政管理，都必须做得非常到位，在目前的过渡期尤应将履行院长的责任放在首位。所以，我有时候也向老院长（记者注：前新闻学院院长吴廷俊教授）请教，自己也在看一些相关的书籍，不断给自己充电，争取提高效率，同时也不耽误学术研究。

                           人才培养：把金字招牌擦得更亮

    YT：我们知道，我们学院在招收全日制本科、硕士、博士的同时，也招收了很多成教、网院的学生，您如何看待这种现象？

    张：我在“十大关系”中也曾涉及这个问题。我们目前形成了全系列、多层次、多类型的培养机制，学生分不同层次和类型，如全日制、成教自考班、学位课程班等。全日制的学生是最重要的，本科生、硕士生、博士生是我们的主打品牌，我们一定要狠抓质量；对于非全日制的学生，我们也不能盲目追求规模和经济效益而在教学质量上放水，我们一定要顾及自己的品牌，要时不时地用带油的布去把我们这块金字招牌越擦越亮，绝不能泼污水上去。

    YT：据我们了解，咱们学院的同学们非常想知道，您作为一个如此年轻有为的院长，对人才的培养有怎样的看法？

    张：近年来，随着大学的扩招，学生数量急剧增加，但是教师的数量并没有相应的增长。由于老师的时间精力有限，近年来本科生和研究生的质量均有所下降。因为老师精力有限，带的学生多了，分给每个学生的时间也就少了。而且现在研究生学制也从三年压缩到两年，学生还要用半年左右的时间找工作，真正在校的学习时间是非常短的，这是学界的普遍现象。

　　而对于教师，我们要求处理好教学与科研的关系。有些老师一味的追求学术上的成果，教学的精力投入不够，所以有必要在实质上提升教学的比重；在加强教学地位的同时，也要注重教学和科研的结合，在教学过程中来发现科研的新问题，以科研成果来促进教学水平的提高，从而实现一种良性互动。所以，我们准备进一步强化教学工作，对于教学评估不合格的老师则实行一票否决制。
                             学生地位：学生也是学院的主体

    YT：据有些同学反映，我们学校的学生实习时段集中在毕业前一年的7月、8月，9月又要赶回上课，实习的持续时间很短，有时刚熟悉实习所在媒体的情况，实习就结束了。您是否想过改变这种情况？

    张：这个问题属于理论教学和实践教学的关系。新闻传播是应用型专业，既强调知识结构的合理化，又注重能力的培养。按照当前的情况来看，我们学院理论教学的比例比较大，而能力培养的教学比例相对不足。实践教学应该贯穿四年的培养过程中。另一方面，我们新闻学是一个实践性比较强的学科，在教学过程中，理论教学一定要靠近学术最前沿，实践环节也一定要跟上，要鼓励学生利用课堂和假期实习来完善知识结构，提高自己的能力。

　　在理论教学方面，也存在着一些设计不合理的问题。比如说一些课程之间存在着重复的现象，研究生课程和本科课程之间也存在着区分不明的现象。根据当前的形势，对理论课程应该进行精炼协调，而对实践教学，则应该加大力度。

    YT：在您心目中，学生处于一个什么样的地位？

    张：我认为学生和老师是具有相同地位的两个主体。学院办得好不好、办不办得下去，主要看学生，看同学们的质量，看同学们愿不愿意来，看同学们毕业后的去向。从某种程度上说，老师是生产者，学生是消费者。从老师的角度来看，学生的存在决定了老师的存在。我们能维持这么大的师资规模，新闻学院能成为老师的安身立命之所，正是因这些不同类型学生的存在。在这个意义上，甚至可以说，是学生给了我们饭碗。所以，学生工作应该是学院的基本工作。所谓教学相长，作为老师，应该意识到学生的主体地位，保护学生们的基本权益，充分发挥学生在教学过程中的作用。

                       个人成才：责任是我最大的驱动力

    YT：我们了解到，您在求学道路上两次跨学科，本科学历史，研究生学新闻，博士学的又是政治，这在当时是比较少见的。请问您当时跨学科是出于什么考虑呢？

    张：其实这纯粹是一种偶然。我是从农村考出来的，当时想法很简单：“不穿草鞋穿皮鞋”，走出去就行了。由于我历史成绩很好，就报了武汉大学历史系。之后选择新闻也很被动，我是历史系的学生会干部，在武汉电台负责一个爱国主义讲座，而当时武汉大学正需要新闻系的老师，要我留下。这是党的安排，必须服从。所以，我就把事先填报的报考历史系研究生的志愿改为了新闻，就这样我去了中国人民大学读新闻。回来之后，出于对政治的爱好，再加上新闻与政治联系也比较紧，我便在武汉大学读了政治学博士。所以，可能出乎你们意料吧，我这几次选择跟理想并没什么关系。 

    YT：您是“教育部跨世纪优秀人才”入选者，在学术道路上一直破格提升，您35岁被提为教授，36岁便担任武汉大学新闻学院的院长，这在当时是一个新闻了。那么，能谈谈您成功的经验和体会，来和我们学生分享吗？

    张：我这一路走得比较顺，并不是自己有多高的水平，应该说是机遇比较好，还有老一辈对我的提携。经验谈不上，可以说说我的一些体会。我总觉得学校给我发工资，学生交了那么高的学费，并且对我充满期待，我就必须不断努力，不断创新，不断以新的东西呈现给我的学生。

　　其实就是这样一种强烈的责任感，让我丝毫不敢放松。可能有人会认为我能在学术上取得一定成绩，一定是乐在其中，事实上，我并不认为做学问是一件快乐的事，相反，做学问是件苦差事，但正是由于这种责任感的存在，才促使我在学术上不断攀登。还有一点就是，做学问一定要脚踏实地，要静下来做大量的文献工作，要对学界相关的研究有一个通盘的了解，比如有哪些人在研究、从哪些方面研究、出了哪些成果、还有哪些未研究到或研究的不尽合理，这样才能确定你的主攻方向和要突破的难点，所以决不能投机取巧，学术的道路是没有捷径可走的。