“该课程老师教学方法好，上课生动，就是课时安排少了，要是能增加学时就好了”。这是记者摘抄大三建筑专业学生对张长清老师所教授的建筑材料课的评估。而像这样反映张老师的课时太少，要求增加课时的学生不在少数。张长清老师究竟是施了什么“魔法”，让学生爱上了上课呢？
 
    故事想必人人爱听，那若是在课堂教学中加入了故事的元素，若怕这样的课想让学生不爱听都难了。张长清教授的建筑材料课课程原理和性质多，前后内容联系不密切，课堂叙述多，上课时学生是容易瞌睡。但事实上，却由于张老师在课堂教学中引入了工程应用的实例，使得学生在接触大量生动例子后调起他们的听课欲，也巩固了他们所学的知识，所以课堂上倒是呈现出活泼的场景。 

    同样的十分钟，若是和陌生人待在一起交谈，可能会觉得分外的漫长；而若是和朋友一起交谈，则可能会感到分外的短暂。“尊重学生，走近学生，和学生成为朋友。”这是张长清老师对自己与学生关系的定位，事实上，张老师确实已走入了学生中，与他们成为了好朋友。张长清老师除了正常答疑，还在第一次课时将电话留给学生，随时答疑，加强了与学生的联系。在课堂教学中，经常走下讲台，走入学生中，与学生进行面对面的交流，而学生们对此的反应就是：“希望其他学科向张老师的课学习。真的很好了，继续保持”。 

    再好吃的东西总会吃也会腻，在好看的书老看也会烦。同样的，再生动的例子，若是重复讲，没有更新，没有与时俱进，学生们学会又听不下去的时候。所以在张长清老师16年的教学生涯中，总是在不断地更换着更为新鲜的、生动的案例。这些工作都是在八小时工作时间外完成的。张长清老师挤出时间不断的去收集，去整理，这期间付出了多少心血，多少汗水恐怕只有张长清老师自己清楚了。 

    梅花香自苦寒来，辛勤的汗水换来的是化枯燥为生动，赢得的是学生的尊重和喜爱，领导的支持与赞扬。