朗华近照
郎华，华中科技大学本科和研究生毕业，后留学美国麻省理工学院并获博士学位，现任美国“财富”500强约克空调公司中国区总裁兼亚太地区副总裁。
17年前，当郎华和他的“狐朋狗友”们一起办学报，搞讲座，奔波于武汉地区各高校学生会、研究会时，他大概没有想到，10多年以后，他会成为全球财富500强公司中国区总裁。
那时，他的理想很简单，做一名好工程师，追求学术成就。为这，在忙于各种学生工作的同时，他一直保持着很好的成绩。“那时候大家思想都比较单纯，虽然有着治国齐家平天下的豪情，但摆在面前的出路似乎只有一条，当工程师。”
一流的大学要培养领导者
郎华自称是当年学校里的活跃分子，不仅担任着校研究生会的学术部长和《研究生学报》主编，还一手创办了研究生科学技术协会，任第一届主席。没有钱，没有权，有的是海阔天空，激扬文字的热情和干劲。许多年以后，郎华谈起这段往事的时候，颇有感触，“虽然看起来不务正业，但实际上锻炼了领导能力。”
1990年，郎华到美国继续学业。在麻省理工学院（MIT）第一次上课，郎华就被眼前的景象惊呆了：他的美国同学有的在喝可乐，有的干脆把脚放到了桌子上，大家都非常随便。而MIT的办学理念也令郎华终身难忘，进校的第一天，MIT就告诉他的学生，MIT要培养的是领导者。如果说在华工做学生活动的经历使郎华萌发了初步的领导者意识，那么MIT的办学理念则使他更明晰了这种意识。
“这可能就是中西文化的差异吧，在美国所有著名大学里, 强调个性、发展和价值”。事实上，郎华觉得MIT和华工一样，有着非常严谨的学风，不浮夸，不张扬，脚踏实地，“附近大学的女生都喜欢找MIT的男生作男友，因为觉得他们比较可靠。”郎华笑言。但并不是说MIT的学生只会死读书，“他们也很活跃，学校里有各种各样的活动，许多都是与课程不相关的，纯粹是锻炼以后的生存和领导能力。”
学习之余，郎华也依然保持着“不务正业”的本性。他在MIT学习的时候，恰逢MIT进行课程改革，在那以前，MIT培养了许多学术领袖和大学的校长，但少有工业界的领袖。“一个学校的名声很大程度上要依赖它的学生。”MIT意识到自己也需要有工业界的领袖来巩固它的地位，于是开始增加许多必修公共课，而且规定要修满一定课程才能拿到学位。
郎华在机械系，但却要学很多与机械工程不相关的课，比如管理、人文、历史，还研究人的行为举止。现在想起来，这些不相关的课影响了当年许多MIT学子的选择。那一年，郎华的许多同学都进入了工业界。“华中科大也培养了许多优秀的工程师和科学家，但在当今的商业社会中，如果没有商业领袖，影响也是有限的。”
临毕业的时候，郎华的导师问他是愿意到大学做教师还是去企业。郎华想，教书的路很清楚，助教、副教授、教授，而进企业会有很大的不确定性。那时，郎华正在修一项副科，“Leaders For Manufactory”,是由18家财富500强企业赞助的一个项目，于是，怀着领导者的理想，他选择了后者。
学校的价值在于学生的增值
或许是因为以上的经历，如今身为约克中国区总经理的郎华，在选人时更喜欢那些在学校里有过组织学生活经验的毕业生。“因为办活动就需要沟通，做学生活动的人通常思路比较开阔，主动性强，沟通能力好，有一定领导力，适应跨国公司的理念。”
学生在学校搞活动，通常资源很有限。在郎华看来，这就是领导者和管理者的区别，领导者可以在有限资源和没有权力条件下把事情做成，靠的是他的知识、影响力和个人能力，而管理者是给他权力让他把事情做成。
郎华透露，约克目前正在进行一项计划，用一年的时间，让刚进约克的毕业生体验各种岗位，包括工厂、售后服务、技术支持、销售。一年以后，公司会给一个评估，结合毕业生本人的意愿确定工作岗位。公司也以此建立人才库。
根据郎华的“门”理论，约克是一道门，“一个人进入约克以后是增值的，约克员工的能力在行业有口碑, 员工经常被对手挖。”学校也是一道门。“学校的价值就在于学生的增值。”
就在记者采访郎华的前一周，郎华在武汉参加“跨国公司与中部崛起”的活动， 回到了母校。他一边对母校的巨大变化感到欣喜，另一面也对母校未来的发展充满了期待：“就像企业希望做大做强，办学的目的就是要办到最优秀。而一所学校是否优秀，在很大程度上是由他的学生来体现的。MIT为什么强，因为它出了37个诺贝尔奖获得者。哈佛为什么有名，世界500强的管理层有许多都是它的MBA。华中科大要扩大知名度，也需要有一批具有广泛影响力的校友。”
“学工学出来的可以成为很好的科学家，华中科大培养了许多优秀的工程师和科学家。但如果学校只出科学家，不出其它行业的领袖，在现代社会中，影响是有限的。”郎华依然关心着母校的发展。 （记者团特派记者 李菁 马鹏飞 发自上海）
